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课 题：方程的意义

主备人：卢晓萌

课时：27

教学目标：

理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系。

教学重点：理解和掌握方程的意义。

教学难点：弄清方程和等式的关系。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、直观演示

激发兴趣

二、合作学习

认识方程

四、精讲点拨

五、课堂检测

六、谈收获

1、课件出示天平，让学生说说天平的特点。师概括总结得出天平的平衡这一特点。

出示62页图1的天平，天平出于什么状态？用一个式子表示。

师板书

2、课件出示62页图2的天平，天平处于什么状态？如果往空杯里加一些水，天平会发生什么变化？

不知道加的水有多重，用一个字母x表示，左边的杯子和水公重多少？用字母式子怎样表示？

3、在右边加100克砝码，哪边重？用哪个式子表示？

4、在右边增加100克砝码，天平是否平衡，用哪个式子表示？

5、将右盘中的100克砝码换成50克，观察天平，用哪个式子表示？

6、课件出示63页图，根据这幅图你能写出什么式子？

根据式子的特点，在组内给它们分分类，并想想分类的根据是什么？

将一种分法写在黑板上

比较50+50=100和100+x=250

 3x =2.4有什么区别?

像这些含有字母的式子叫方程。板书课题 ，

出示学习目标：（出示课件）

1、理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。

2、用方程表示出数量关系。

你认为方程应符合哪些条件？

方程和等式有什么关系？

你会自己写出一些方程吗？

1、63页“做一做”1题

2、63页“做一做”2题

通过这一节课的学习，你有什么收获？

理解天平的特点

观察天平状态，

50+50=100

生：平衡

向左边倾斜

引导总结得出这个一个等式。

学生试着写字母式子。

指名板演  3x =2.4

给式子分类

让学生明白：含有等号的式子叫等式。

100+x=250和 3x =2.4中含有未知数。

学生总结。

同学板演，其他同学在练习本上写。

判断是否是方程，并说明原因。

独立完成，组内对改。

板书设计

方程的意义

                     100+x=250       3x =2.4

含有未知数的等式叫方程。  

方程一定是等式，等式不一定是方程。

课后反思