【教学目标】

1、结合具体情境，让学生掌握用“四舍五入”法求商的近似数。

2、根据实际情况，帮学生从计算过程中理解根据需要保留商的位数的方法。

3、通过自主探究交流，让学生掌握求商的近似数时，商中的小数位数要比要求保留的小数位数多一位。 

【教学重点和难点】

    重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

    难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。

【教学过程】

一．复习导入　

1.用“四舍五入”法求近似数：

43.99保留整数是（      ） 
43.95精确到十分位是（      ） 
5.347保留两位小数是（        ） 
2.8643精确到千分位是（         ）

2.求下面各题积的近似值：

（1）0.34×0.7   （保留一位小数）

（2）0.27×0.45   （保留两位小数）

3、导入课题。

在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。I（板书课题）

4、出示目标：1、会用“四舍五入”法求出商的近似数。

             2、能根据实际情况取商的近似数。

二．探究新知

1.教学例7：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12个，共19.4元 ，一个羽毛球大约多少钱？

     （1）学生读题。

     （2）学生独立列式计算。

     （3）师生交流

师：同学们在计算的过程当中发现什么？

生：怎么除也除不尽

师：哪里可以看出?

生：.......

师：这下可难倒王鹏了，他怎么也算不出一个羽毛球多少钱。现在同学们开动下你们聪明的大脑，怎么解决这一问题呢？

生：可以求商的近似数

师：什么方法？

生：四舍五入法

师，同学真聪明，想出了这么好的办法。该怎样求商的近似数呢？ 

师：怎样求商的近似数呢？保留哪一位比较合适，发挥你的聪明才智，联系求积的近似数的方法，动脑想一想，说出你的想法。            

生：小组讨论

生：用四舍五入的方法保留两位小数，因为单位是元，小数点后第二位是分，是最小的面值，所以保留两位小数。

师：分析得很有道理，那除到哪一位就可以了？

生：小数点后第三位，四舍五入后是1.62元(用“≈ ”连接） 

师，其实在付钱的时候，有时候2分没法付了，你觉得该怎么解决这一问题？

生：交流，保留两位小数，找零也不方便，就可以精确到角，所以只要保留一位小数。

师：那你只要除到哪一位？

生：只要除到小数点后第二位，四舍五入后是1.6（用“≈”连接）

2.发现求商的近似数的规律

     生：交流讨论，求商的近似数，除到要保留位数的下一位 

     师总结：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值 。

3.总结求商的近似数的方法

     生：交流发言

     师总结：1.看——需要保留几位小数或整数。

             2.除——除到比需要保留的小数位数多一位。

             3.取——用“四舍五入”法取商的近似数

4.想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？

    生：自由发表意见

师总结：相同点:都是按“四舍五入法”取近似值．

            不同点:求商的近似值只要计算时除到保留位数的下一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得的积后再取近似值。

三．课堂检测

1、做一做：计算下面各题。

4.8÷2.3            1.55÷3.9               14.6÷3.4

（保留一位小数）     （保留两位小数）           （保留整数）

2.解决问题：

（1）一支钢笔13元，老师有50元最多可以买到多少支钢笔？

（2）  每个油壶可以装3千克油，装40千克油，需要准备几个油壶？

四.课堂总结

    这节课你有什么收获？