教学内容：人教版四年级上册条形统计图P94-95

教学目标：

1、经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。

2、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 

3、培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。 

教学重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。
教学难点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 

教学准备：电脑课件

教学过程：

 一、激发兴趣 

1、同学们都看过天气预报吗？

2、这些都是表示各种天气的图标 ，你认识吗？

（指名学生说一说）

如果想知道一个月中每种天气各有多少天，就需要进行统计。这节课我们就一起来学习条形统计图，请看我们的学习目标。

3、出示学习目标。

二、自主探究

1、初步认识条形统计图

（1）整理数据

课件出示2012年8月北京市的天气情况示意图。

提问：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天呢？

学生活动：每组同学统计一种天气。

学生汇报教师板书每种天气的天数。

完善统计表：第一行表示什么，第二行表示什么？

(2)表示数据

除了这个统计表能把这个月每种天气各有多少天清清楚楚表示出来了，还可以用哪些方法来表示呢？比如：晴天有9天，可以用9个……表示。

学生选择自己喜欢的方法来表示数据，教师巡视指导。

组织学生展示自己的方法，在展示的过程中判断是否能清楚的表示各种天气的数据。

预设：有的能，有的还要数。

（3）分析数据

老师也整理了一下，不但能清楚的表示数据，而且还能一目了然的看清它们谁多谁少。一起来看看，出示条形统计图。

先独立思考再同桌交流：

（1）晴天有几天？你是怎么知道的？晴天比阴天多几天？

（2）哪种天气最少呢？你又是怎么知道的？

（3）哪两种天气一样多？

预设：一格表示一天。直条最短，数量最少。

追问：直条的长度是根据什么画出来的？一格代表一天。

小结： 
像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做

条形统计图。

条形统计图的特点：条形统计图不仅能看出数量的多少，而且能直观地反映出数量的差异，便于比较……

条形统计图的组成：标题、单位名称、横轴、纵轴、制作日期等。

这条水平射线叫做横轴，表示什么呢？（要统计的内容）

这条垂直射线叫做纵轴，表示什么呢？（一般表示数量）

条形统计图除了均匀涂色以外，还可以画斜线。

（4）对比特点

① 条形图与象形图进行对比

提问：这两种方法，哪种表示更清楚呢？

预设：象形图还要再数，太麻烦。条形图一眼就能看出数据的大小。

②条形图与统计表进行对比

提问：条形图与统计表各有特点，统计表能清楚地看出数量的多少，而条形图能直观地反映出数量的差异，便于比较……

2、及时练习：完成P95页做一做。

小组合作根据老师提供的四个组的数据，整理本班学生出生月份的人数统计表。

师：① 1格表示几个单位？

    ② 涂色的时候是从上往下涂还是从下往上图？

根据统计图并回答问题。

三、多向吸取  

横向和纵向条形统计图，折线统计图，扇形统计图。

四、拓展思路

调查机动车通过辆数统计表

提问：根据表格中的数据，一格代表一辆车行吗？你觉得一格代表几辆车更合适？

预设：轿车要画50格，太麻烦了。5辆车。

延伸到一格代表10辆车。

五、鉴赏评价

1、结合目标谈收获。

2、表现最棒我来夸。

板书设计：

条形统计图

特点：①看出数量的多少

②反映出数量的差异，便于比较