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电阻的串联
作者:BX 来源:中国学习联盟 点击:2203次 评论:0
教学目标 知识目标
  1.巩固串联电路的电流和电压特点.   2.理解串联电路的等效电阻和计算公式.   3.会用公式进行简单计算. 能力目标
  1.培养学生逻辑推理能力和研究问题的方法.   2.培养学生理论联系实际的能力. 情感目标
  激发学生兴趣及严谨的科学态度,加强思想品德教育. 教学建议 教材分析
  本节从解决两只5Ω的定值电阻如何得到一个10Ω的电阻入手引入课题,从实验得出结论.串联电路总电阻的计算公式是本节的重点,用等效的观点分析串联电路是本书的难点,协调好实验法和理论推导法的关系是本书教学的关键. 教法建议
  本节拟采用猜想、实验和理论证明相结合的方式进行学习.   实验法和理论推导法并举,不仅可以使学生对串联电路的总电阻的认识更充分一些,而且能使学生对欧姆定律和伏安法测电阻的理解深刻一些.   由于实验法放在理论推导法之前,因此该实验就属于探索性实验,是伏安法测电阻的继续.对于理论推导法,应先明确两点:一是串联电路电流和电压的特点.二是对欧姆定律的应用范围要从一个导体扩展到几个导体(或某段电路)计算串联电路的电流、电压和电阻时,常出现一个“总”字,对“总”字不能单纯理解总和,而是“总代替”,即“等效”性,用等效观点处理问题常使电路变成简单电路. 教学设计方案 1.引入课题   复习巩固,要求学生思考,计算回答   如图所示,已知 ,电流表 的示数为1A,那么     电流表 的示数是多少?     电压表 的示数是多少?     电压表 的示数是多少?     电压表V的示数是多少?     通过这道题目,使学生回忆并答出串联电路中电流、电压的关系     (1)串联电路中各处的电流相等.     (2)串联电路两端的总电压等于各支路两端的电压之和.      在实际电路中通常有几个或多个导体组成电路,几个导体串联以后总电阻是多少?与分电阻有什么关系?例如在修理某电子仪器时,需要一个10 的电阻,但不巧手边没有这种规格的电阻,而只有一些5 的电阻,那么可不可以把几个5 的电阻合起来代替10 的电阻呢?     电阻的串联知识可以帮助我们解决这个问题. 2.串联电阻实验   让学生确认待测串联的三个电阻 的阻值,然后通过实验加以验证.指导学生实验.按图所示,连接电路,首先将电阻 串联入电路,调节滑动变阻器使电压表的读数为一整数(如3V),电流表的读数为0.6A,根据伏安法测出 .     然后分别用 代替 ,分别测出 .     将 串联起来接在电路的a、b两点之间,提示学生,把已串联的电阻 当作一个整体(一个电阻)闭合开关,调节滑动变阻器使电压示数为一整数(如3V)电流表此时读数为0.2A,根据伏安法测出总电阻 .     引导学生比较测量结果得出总电阻与 的关系 .     再串入电阻 ,把已串联的电阻 当作一个整体,闭合开关,调节滑动变阻器,使电压表的示数为一整数(如3V)电流表此时示数为0.1A,根据伏安法测出总电阻 .   引导学生比较测量结果,得出总电阻与 的关系: . 3.应用欧姆定律推导串联电路的总电阻与分电阻的关系:   作图  并从欧姆定律分别求得    在串联电路中    所以      这表明串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和. 4.运用公式进行简单计算     例一  把 的电阻与 的电阻串联起来接在6V的电源上,求  这串联   电路中的电流   让学生仔细读题,根据题意画出电路图并标出已知量的符号及数值,未知量的符号.   引导学生找出求电路中电流的三种方法   (1)   (2)   (3)   经比较得出  第(3)种方法简便,找学生回答出串联电路的电阻计算      解题过程   已知  V,求  I   解    根据 得      答  这个串联电路中的电流为0.3A.   强调欧姆定律 中的I、U、R必须对应同一段电路.   例二  有一小灯泡,它正常发光时灯丝电阻为8.3 ,两端电压为2.5V.如果我们只有电压为6V的电源,要使灯泡正常工作,需要串联一个多大的电阻?   让学生根据题意画出电路图,并标明已知量的符号及数值,未知量的符号.   引导学生分析得出   (1)这盏灯正常工作时两端电压只许是2.5V,而电源电压是6V,那么串联的电阻要分担的电压为   (2) 的大小根据欧姆定律求出    (3)因为 串联,通过 的电流与通过 的电流相等.   (4)通过 的电流根据 求出.   解题过程   已知  ,求    解  电阻 两端电压为    电路中的电流为    需串联的电阻为    答  需串联一个11.7 的电阻.
更新:2005/12/27 11:49:21 编辑:luyao
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