三效课堂发展至今，也形成了它特有的一套基本模式，概括起来就是“四环节一评价”。

四环节是指“导入”“先学”“后教” “训练”四个环节，“一评价”是指“评价”贯穿每堂课的始终。

导入环节有两部分，一是导入新课，板书课题，二是出示学习目标。时间大约在1—2分钟。导课要做到简明扼要，开门见山，不拖泥带水，然后板书课题。板书课题后，教师示标，学生明标。

先学环节是指在课堂内，在老师的指导下，学生根据自学目标和导学案所进行的自主学习、自主探究、自主实践的过程。时间在15分钟作用。

先学环节主要有三个步骤：出示自学指导，学生自学，自学检测与反馈。出示自学指导的目的是让学生知道学什么、怎么学、用多少时间、达到什么样的学习要求等。学生自学时可以读写圈画，教师要注意巡视课堂，适当纠正学生的不良读写习惯，以不打扰到其他学生为原则。在自学的基础上进行反馈检测，可以是口头提问，可以是指名板演，检测的题目要面向大多数学生，教师要巡视搜集学生做题的信息，哪是主要问题，哪是次要问题，为后教做好准备。

后教环节就是课堂上，在老师的引导下，学生之间、师生之间进行的合作学习和探究实践。时间在15分钟。后教侧重的是兵教兵，形式有一对一的“对学”、小组内的“群学”、组际间的“互学”等，互相纠错更正，帮助学困生解决基本问题。在此基础上进行组内展示，汇报提升。班内展示主要是将“先学”和“纠错”的成果用适当的方式展现，意在暴露问题，提升能力。此时，教师根据交流情况，进行释疑解难，拓展延伸。主要有补充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳讲解、拓展讲解等形式。做到“三讲三不讲”，即讲易错点、易混点、易漏点，不讲学生自己能学会的、讲了也不会的、可讲可不讲的，同时要注意把握讲的时机和力度。

训练环节检测每位学生是否当堂完成学习目标，一是强调当堂完成，二是强调独立完成，三是强调当堂纠错，四是强调当堂反思。时间控制在13—14分钟，争取做到日清月结，彻底消除孩子的学习漏洞。“一评价”环节是让评价贯穿在整堂课中，要注意评价的方式和效果，注重评价的激励作用。