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来自“学困生”的感悟
作者:星空心语 来源:xsk 点击:1832次 评论:0

期末考试前,和老师们谈期了教学成绩这个话题,谈的最多是“学困生”问题。其实,很多时候大家都在琢磨“学困生”这个词语,细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深,用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓,作为一名教育工作者深感不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能,就每一个学生而言,他是一个生命,是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线,再打上一个印,末了还起个好听的名字。

“学困生”对应“优等生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同,做教师的都心知肚明就是成绩,就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论,而且素质教育的口号喊了一年又一年,但考试依然是考试,分数依然是分数。

钱钟书的数学不及格,他同班数学好的,有几个写出了《围城》?上帝让每一个人来到这个世界的时候,每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干,把每个应该不一样的,培养成一样。我们用标准的课标、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家,我们不允许不一样,不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。

“鹤善舞,牛能耕,老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会,我们需要科学家,也需要负责的送奶工。平等的对待每一个学生,给每人一个发展的空间,尽管这是一份梦想,但我们要依然坚持。

做好学困生的教育转化工作是我们每位教师潜心研究的问题,实施跨世纪的素质教育工程,是全社会的战略任务,素质教育的主导思想是人本教育思想。这就要求我们做到以人为本,以学生的全面发展为己任,尽管造成学困生的原因是多方面的,但是只要在学生、老师、家长三位一体、同心同德的共同努力下,学困生的转化一定会有质的飞跃,也必将成为素质教育的一个新的亮点。

 


 



 

更新:2016/7/13 6:00:12 编辑:fengyefy
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