我校探索实施的“三步五环节”课堂教学模式的精髓是学生在教师指导下进行自主学习，合作探究。不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的培养和未来的发展。“三步”是指“课前预习、课内探究、课后训练”。 “五环节” 是指课内探究过程中的“预习检测——自主学习——合作探究——精讲点拨——当堂训练”五个环节。
 

下面我就以人教版六年级下册Unit 3 Last weekend A Let’s learn 为例，具体谈一谈我在词汇课中运用 “三步五环节” 的有效教学模式。
 

首先出示学习目标，让学生明确本节课学习的重点内容以及学习要求。
 

1、我能听、说、读、写单词或短语：watched TV, washed clothes,clearned the room, played football, visited grandparents.并进一步了解一般动词过去式的变化规律及其发音规则。
 

2、我能听、说、认读句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.并进行关键词的替换操练。
Step1: Warm-up
 

1、Let’s chant page26
 

利用说唱歌谣拉近生距离，把学生的思想拽回到英语课堂，让学生初步了解本单元学习的重点动词的过去式。
 

一、课前预习
 

重点解决五个短语的汉语意思，以及动词过去式的原形，能力强的学生可以通过形，查字典或学习资料，根据掌握的音标知识，猜读、试读单词。
闯关一：I know (我知道)
 

2、Check 英汉互译：
 

1、wash clothes 2、上周末
 

3、visit grandparents 4、去郊游
 

5、play football 6、看电视
 

预习检测：课堂上出示检测题，提问、指名板演等形式对学生的预习情况进行反馈检测。保证 90％以上学生能顺利完成预习目标，对于学生在预习过程中出现的错误通过学生或老师给予纠正，并根据学生的预习情况及时调整 本堂课的教学内容。
 

二、课内探究
 

课内探究：要体现“三讲三不讲”即：讲重点、讲难 点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过 自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的；精心设 计教学环节，明确哪些问题让学生自主学习，哪些问题让学 生合作探究；如何进行疑难点拨？教学反思从哪几个方面进行？课堂上要体现知识反馈、错误矫正、课堂检测、目标达 成和拓展提升等。
 

Step2: Presentation
 

(一)自主学习 学生根据本节课的学习目标上老师设计的问题、进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。我要求学生对自主学习过程中疑不会读的单词、读不准的单词，重点用红色笔做好记录，为小组合作学习探究打下基础。
 

闯关二：I can read(我会读)
 

1、Read by yourself 2、listen
 

3、Look at the picture and say （看一看，说一说）
 

（二）合作探究 学生把自主学习中遇到的疑点、难点、 重点问题提交学习小组，小组成员在组长的带领下针对这些 问题进行讨论探究，解决问题，交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的 问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重 点问题，为精讲点拨做好准备。
 

闯关三：Pair work(黄金搭档)
 

1、Ask and answer(问和答)
 

A: What did you do last weekend?
 

B: I visited my grandparents.
 

A: What did he\she do last weekend?
 

B:He\She played football.
 

2、We can show（我们来展示）
 

（三）精讲点拨 我通常对学生自主学习、小组合作学习中发现的问题，重点、难点、易错点进行重点讲解，总结规律，点拨答题方法与思路。力求做到“三讲三不 讲”的原则。 (“三讲”为讲重点、 讲难点、 讲易错易混知识点； “三 不讲”指不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不 讲老师讲了学生也不会的。)
 

归纳：
 

1、在浊辅音和元音后读[d]：
cleaned played
 

2、在清辅音后读[t]：
washed watched
 

3、在 [t] 、[d]音后读[id]：
visited needed
Step3: Practice
Let’s find out p28
Step4: Check
 

闯关四：I can remember.（我是记忆大王）
 

（四）当堂检测：针对本节课学习目标，精编精选当堂检测内容，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，我一般通过抽检、小组长批阅、同桌互批的形式了解学生对当堂知识的掌握情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。
 

1、写出下列单词的过去式。
watch____ __ wash __ ____ clean __ __
play ___ __ visit __ __ do ___
 

2、根据句意和已给出的首字母，补全单词。
（1）、I c my room last weekend.
（2）、Last Saturday ,Candy v her uncle.
（3）、 What did you d_____ last weekend ?
（4）、Amy l_________ to music last Tuesday .
 

三、课后训练
 

（五）课后训练：根据学 生接受、消化、吸收知识的能力不同，布置难易不 同的作业。把学生分为 A、B 两 类或既要保证大面积学生扎实掌握课本基础知识，又 要保证部分发展力较强的学生得到拓展提升。
 

Step4: Homework
A类：运用所学语言编写对话。（5个）
B类：抄写五个动词短语（5遍）
 

“三布置三不布置”即：布置发展学生思维的作业，布置引 导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布 置重复的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理 学习限度的作业。
 

教学反思：_______________________________________________________
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反思：
1. 学生在课前预习的基础上，借助课件和老师的引导，自主学习本节课主要内容。
2.小组内合作探究，对发现的问题与疑难先行讨论，小组发言人对已解决和未解决问题予以集中，课上汇报给老师，有针对性地讲解。
2. 课堂学习中，小组内合作探究与组间交流学习相结合，展示分享学习成果，借助老师的精讲点拨巩固所学的知识点。
3. 课后分层作业，使每个层面的学生都获得成就感。