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有关0的除法
作者:杨乐 来源:尹庄镇实验小学 点击:2937次 评论:0

 

课 题:有关0的除法

主备人:杨乐

课时: 14

教学目标: 

    1.结合具体情境,初步理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。

2.通过学习,提升口算能力。

3.培养学生良好的口语表达习惯。

教学重点:理解“0除以任何不是0的数都得0”。

教学难点:理解“0除以任何不是0的数都得0”。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

  一、复习旧知

 

 

 

 

 

 

 

 

  二、情境引入

 

 

 

 

 

 

1、口算下面各题。

8×50=         540÷6=            78+0=          8×0=

0×100=        4000÷8=           120÷4=        360÷9=

 2、教师板书三个数:14、104、140,“0”在后两个数中的位置有什么不同?表示的意义是什么?

   要求:站姿端庄,语言流畅。

1、创设情境

3只小猴子种了3棵桃树,到收获的时候了。

    他们来到了第一棵树下。树上有 6 个桃子,平均分给3只小猴子,每只小猴子得几个?

他们来到了第二棵树下,树上结了3个桃子,平均分给3只猴子,每只猴子得到几个桃子?

他们又来到了第三棵树下,树上一个桃子也没有。他们能得到桃子吗?

如果还是0个桃子分给4只、5只……猴子呢?想想每只猴子得到几个桃子?

 

2、拓展训练

你能再想几道0除以几的算式吗?并结合生活实例说说算式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生开火车口算。

 

 

 

学生自由回答:104和140中的“0”

所在的数位不同,表示的意义也不同。104中的“0”表示0个百,140中的“0”表示0个一。

 

 

  

   学生列式计算并说出算式表示的意义:6÷3=2(个),表示把6平均分成3份,每份是2。

学生列式计算并说出算式表示的意义:3÷3=1(个),表示把3平均分成3份,每份是1。

他们不能得到桃子,因为没有桃子,也就是0,所以每只猴子都没有得到,所以0÷3=0。

0÷4=0       

 0÷5=0

 

 

 

学生同桌互相说算式及表示的意义。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、巩固练习

 

 

 

 

 

 

 

 

的意义。

你会计算吗?并说说怎么算的?

0÷2=       0÷3=  

0÷8=       0÷22=

3、通过上面的学习,谁能把这些算式用一句话概括一下?

引导学生讨论思考:0能不能作除数?

想想0÷0会怎么样?

引导学生概括出:0除以任何不是0的数都得0。并强调0不能作除数。

1、做一做。

59+0    27-0  0×13     0÷9

78+0    90-0  80×0     0÷89     150+0   799-0  0×99    0÷68

600+0  888-0  125×0   0÷100

你发现了什么?

2.在○里填上合适的符号。

0○3=3       0○6=0

4○0=0       5○0=0

8○0=8       0○1=0

 

 

 

 

 

学生小组讨论后得出:0除以任何数都得0。

如5÷0,想几乘0等于5呢?没有答案。

 

 

 

 

学生完成后总结:

0和任何数相加都得原数。

任何数减去0都得原数。

0和任何数相乘都得0。        

0除以任何不是0的数都得0。

 

 

学生独立完成后集体订正。

板书设计

 

课后反思

 

更新:2016/3/21 11:15:34 编辑:fengyefy
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