自从我校如火如荼开展“三步五环节”教学模式后,我在教学中也大胆运用这种模式备课上课，收获不少,也有自己的反思和想法，下面就四年级语文教学进行分析，以求取得更好的指点和改进。

一、案例：《林中乐队》教学片段:

1、快速浏览课文找出文中的中心句。

指名让学生读中心句，教师板书

师：让我们进入“林中乐队”感受作者在聆听林中乐队演奏时的心情

2、出示“学习目标”，指名读。

3、出示自主学习，

默读课文2——4自然段，找出乐队成员演奏了什么用“——”画出，边画边读作者聆听林中乐队时的心情，在旁边批注。

4、合作探究

小组内汇报（提示：四号学生汇报自己画的句子，三号学生补充，二号学生作好记录，一号学生补充总结并维持好本组的秩序。）

5、课堂展示：学生以小组为单位汇报合作的结果，一个小组汇报其余学生认真听讲准备补充，教师随机出示重点句子，体会课文运用的拟人、比喻等写作方法，分角色朗读体会作者聆听林中乐队时的心情。

6、拓展：交流生活中还有哪些动物的声音听起来很好听，学一学，学生汇报，感受大自然的美。

6、仿照课文先概括后具体（先总说后具体）的方法写一段话

二、设计意图：

在《林中乐队》一文的“合作探究”时，我给出的议题是找出文中的林中乐队成员他们的演奏方法和演奏形式然后认真读一读，体会作者聆听林中乐队时的心情。学生能准确找出并且读的有声有色，在学生有感情朗读的基础上，我让同学们学着各种动物的样子叫，学生们学的很逼真，借此我趁热打铁问学生，生活中你还发现了那些动物的叫声也很美，学生说了他家的小狗、小猫、小牛等，最后我出示仿照课文先总写后具体的写法写一段话，学生就把自己平时看到的现象用自己的笔表达出来了，学生的思路一打开，马上就有东西可写，

三、教学反思：

（1）困处点播多激励，启迪智慧展风采。

新课标指出：“课堂教学的主体是学生，学生在课堂教学中是真正的主角，教师是引导者、合作者、参与者。”因此，在课堂教学中教师不能越俎代庖，越位行事，应坚持学生主体性原则。如何做好这一点，我认为课堂中应坚持精讲，提倡多议、多读、多激励，真正让课堂活起来、动起来。“三步五环节” 教学模式的实施对学生提出了更高的要求

在教学上采用了“三步五环节”教学模式，它不同于以前的以教师为中心学主学为辅，而是以学生为中心学为主教为辅，侧重于引导学生自主探究、合作学习，主动获取知识，由“学会”变成“会学”的过程，从而提高不同层次学生的整体素质。这就要求学生不能偷懒，不能过于依赖教师要勤动脑好动脑，养成独立解决问题的好习惯；要求学生尽可能的自己去思考问题，改掉以前的恶习，不能一离开老师就不知道该学什么如何去学；要求学生在思想上认识到老师只是自己学习路上的领路人，不能被动的去学习要主动的去学习。

（2）不经“不愤不启，不悱不发”，就印象肤浅。

学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。因此作为教师引导学生启发学生积极思考，及时点播。让学生多读用不同形式的读，启发学生，以读代讲，促进学生积极思考，以小组交流促进学生思维火花的碰撞，真正体现学生的主体地位，真正落实“三步五环节”教学模式。