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认识几分之一
作者:杨乐 来源:尹庄镇实验小学 点击:1655次 评论:0

 《认识几分之一》

新授概念课

 

一   教学内容:苏教版三年级数学上册第十单元《认识分数》第一课时。

二   教材分析: 本单元是学生在小学阶段第一次接触“分数”这一新的数字形式,也是以后学习分数其它知识内容的基础。通过对一个物体或一个图形进行“平均分”,知道了分数的产生,以及分母,分子,分数线的认识和理解。然后掌握分数的读写法。通过具体的事例来确定使用哪个分数。

三  教学目标:

1,结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份可以用分数来表示,能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数,知道分数各部分的名称。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

四  教学重点:

1、认识几分之一。

2、比较分子都是1的几个分数的大小。

教学难点:理解几分之一的含义。

教具、学具准备:多媒体课件,长方形纸、水彩笔。

五  教学过程:

1,今天我们要认识数学王国的新朋友。

读顺口溜,渗透“分东西要平均分’的概念

学生齐声读:一个苹果分两半,你一半,我一半,我们上课要发言;一串葡萄重两斤,怎么分,平均分!你一斤,我一斤,我们听课很认真!

2,、创设情境、讨论揭题

出示课件:一张在郊外野餐的图片。

问:从图中,你能发现哪些信息呢?

生:两个小朋友,四个苹果,两瓶饮料,一块蛋糕。

教师分别问:4个苹果怎么分?两瓶饮料怎么分?

生答:每人分两个苹果,一瓶饮料。教师板书:2  1  

问:这块蛋糕要分给两个小朋友,你要平均分成多少份比较公平呢?

答:两份!每人分得其中的一份!

问:这一份是这块蛋糕的多少呢?

生 :一半!也就是半块蛋糕!教师板书:一半,半块

问:这半块蛋糕用数字该怎么表示呢?

教师适时出示课件,出现1/2。(课件演示):“把一个蛋糕平均分成2份,其中的一份就是这个蛋糕的1/2,也就是1/2块蛋糕。”

揭示课题:这就是我们今天要认识的数学王国的新朋友----分数。

(板书课题:认识分数)

3,认识分数、操作深化

认识1/2。

问:这个数字和我们以前见过的数字有什么不一样的地方呢?学生答。教师讲解分数各部分的名称:分数线表示平均分。这个蛋糕平均分成了几份?”(两份)“2就写在横线的下面,分数线下面的数叫做分母。这半个蛋糕是其中的1份,就把1写在横线的上面,分数线上面的数叫做分子。这就是分数1/2的写法。”学生分别读这三部分的名称,老师教授读法。

小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份都是它的二分之一。

学生自己在练习本上写1/2,同桌互相说说是怎样写的,检查一下谁写得更标准、更漂亮。教师巡视。

这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2,那么,另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢?生答:也是这块蛋糕的1/2。

总结:1/2在这里的含义:把一块蛋糕平均分成两份,取其中的一份,就是这块蛋糕的1/2。

 

动手做1/2

谈话:我们已经会读、会写1/2了,想不想动手做一个1/2呢?

活动要求:拿出老师发的长方形纸,先折一折,再把它的1/2涂上颜色,然后在小组里说一说,你是怎样表示这张纸的1/2的?教师巡视,并展示不同的分法:上下对折,左右对折,沿对角线对折。并课件出示。

总结:1/2在这里的含义:把一个长方形平均分成两份,取其中的一份,就是这个长方形的1/2。

 

认识其它分数

谈话:认识了1/2,你还想认识其它的分数吗?

(课件出示第1题)学生读题目。

指导完成第1幅图。“这幅图是把这个圆平均分成了几份?这其中的一份怎样表示?请在括号里表示出来。”“你是怎样写的?为什么用1/3来表示?”

其余几幅学生独立填写,完成后集体反馈。怎样表示?为什么?

总结:把一个物体或一个图形平均分成几份,取其中的一份,就用几分之一来表示。

(课件出示第2题)学生读题目。

交流:你选第几幅图?为什么?其他三幅图有什么问题?

强调:只有把一个图形或者一个物体平均分成几份,每份才是它的几分之一。

4,自主探索、比较大小

如果把这块蛋糕分给四个小朋友,该怎么分呢?引出四分之一。并通过图示的方法直观比较二分之一与四分之一的大小。

学生自主做课后想想做做第五小题,比较五分之一和六分之一的大小。教师课件出示。

第一张纸条全部涂色,该怎样表示?

第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗?(生答,师演示)

你能根据三张纸条涂色部分的大小,比较出这三个数的大小吗?

(课件出示第5题)指名读题目,并说出题目的要求。

学生独力完成,集体反馈。

5,延伸拓展、总结评价

(课件出示)“想想做做”第6题图。

谈话:这次的黑板报有哪些板块?《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几?《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几?哪一部分大一些?

看到这些图片,你想到了哪个分数?(法国国旗,五角星,一盒巧克力)。

拔高练习;添加辅助线可以把一个图形平均分成几份,从而顺利写出分数。

介绍分数的产生。

6,结束语

总结:这节课你有哪些新的收获?我们生活中不光有整数,也有分数。今天学习的分数有什么相同的地方?让我们课下找一找生活中还有哪些分数,好吗?今天我们认识的新朋友分数,你觉得有意思吗

 

【课后反思】

这节课作经指导老师唐红亚指点修改,并且在三(三)班试讲一节后,在本班正式作为公开课请全校评委来听评。经反馈,讲的整体还不错,教学设计思路很清晰,各个知识要点兼顾适当,练习题训练由易到难,阶梯式的练习激发了学生学习的积极性,课堂气氛活跃,语言简练有力,教态大方自然。比着以前进步比有了巨大的进步。但是也存着着一些问题需要引起注意,比如语言设计上应更加生动;一些环节,比如比较二分之一与四分之一的大小时,可以让学生自主探索,然后再讲解;在认识三分之一,四分之一,五分之一等分数时,在学生说出为什么这样表示时,还要说出分母是这个数的原因,分子是这个数的原因,加强学生在语言上的练习。总之备课还是没有备到“里”,只是备到了“表”,也就是说还是没有突出重点。这个问题以后要格外注意。

由此使我想到:只有把学生放在第一位,以发展的眼光来看代学生设计教学,才会真正落实课标提出的“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

更新:2015/12/1 11:32:31 编辑:fengyefy
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