教学内容：人教版一年级数学下册第69页。

教学目标：

1、 使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。 

2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。

3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。

教学重点：相同数位上的数才能直接相减

教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理

教学用具：小棒 、计数器、课件

教学过程：

一、复习旧知

1、口算

35+4=    42+3=     5+21=

35+40=    42+30=    50+21=

抽取35+4=和35+40=这两道题让学生说说自己是怎样算的。

二、探究新知

1、收集信息，提出问题

师说：同学们对两位数加一位数、整十数的计算方法掌握的非常棒，接着，让我们一起去“小小图书角”看一看吧。（出示情境图）

（1）师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答）

①有35本故事书，借出2本。     ②有35本动漫书，借出20本。

（2）你能根据这些信息提出哪些数学问题？

①还剩多少本故事书？            ②还剩多少本动漫书？

（3）师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？

    展示大家列的算式：35－2=      35－20=

2、自主学习，探究算法

（1）学习两位数减一位数

师问：我们先来解决第一道题，35－2得多少，应该怎样口算呢？

学生独立思考，并把自己的算法和同桌交流。

指名汇报。

师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？

指名一生边拨边说。

师质疑：为什么从个位上拨走2个珠子呢？

学生汇报完后，教师可随机进行引导。

师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……说一说。

生：先算5－2=3,  再算3+30=33.

师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)

教师板书口算过程:

师：结合操作过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33．

练一练：(先说口算过程再说结果)

57－4=　　　　96－1=      25－3=　　　 49－7=

（2）学习两位数减整十数的口算方法

师： 35－20该怎样算呢？

学生独立思考，并把自己的算法和同桌交流。

指名汇报。

师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？

指名一生边拨边说。

师质疑：为什么从十位上拨走2个珠子呢？

学生汇报完后，教师可随机进行引导。

师：谁能用上先算……再算……说一说。

生：先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算10加5得15)

学生口述计算过程，老师板书：

师：结合板书过程，我们看35－20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33．

练一练：(先说口算过程再说结果)

69－40=　　96－60=     42－30=　   81－50=

3、回顾比较，突出重点

引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．

请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论．

学生汇报讨论结果：

相同的地方：都是先把35分成30和5．

不同的地方：

35减2时，要先从个位数里减；

35减20时，要先从十位数里减．

4、板书课题，反思目标

三、课堂检测。

1、69页“做一做”1、2题。

2、判断对错。

56  — 3 =  26   （     ）     48 —  40 = 8   （     ）

66 — 50  = 61    （     ）    39 —9  = 30    （     ）

3、小猴摘桃（口算）

四、畅谈收获。

通过这节课的学习，你有什么收获?