在“教育部—中国电信中小学校长信息化领导力培训项目（2014）”“携手未来教育”工作坊学习期间，聆听了上海市闽行区蔷薇小学一个“现代信息技术环境下的音乐教学”片段，现就这个教学片断和大家做以共同赏析：

【精彩回顾】

第一步：提出学习目标和要求。

上课伊始，教师向学生提出本节课的学习目标和要求：老师希望大家发挥自己的想象力和创造力，我们到室外去收集一些好听的声音，然后跟老师一起来配合，谱成一首完整的曲子，送给自己的父母，好不好啊？

第二步：学生查阅学习资料。

提出学习目标以后，学生围绕“如何寻找（或者制造）声音？”、“如何收集声音？”等问题或独自查询、或小组合作，在网上利用搜索引擎进行查询。

第三步：学生自主收集声音。

在通过上网查阅收集声音的方法以后，同学们纷纷奔出教室，跑向校园，去寻找收集属于自己的声音：

学习小组1：在大小、形状相同的几个玻璃瓶里装入不同量的水，进行敲击，发出声音，然后进行收集。

学习小组2：将话筒绑在一根竹竿上，将竹竿伸向树梢中来收集树上的鸟叫声。

学习小组3：用容器将盆中的水舀起，再倒下，然后录制水的声音。

学习小组4：在校园中找到一只青蛙，追着青蛙，录制青蛙的“呱呱”声。

学习小组5：在足球场上追逐踢足球的小将们，录制他们踢足球的声音。

学习小组6：将一根吸管插入水杯中，然后吹气，发出“咕噜咕噜”的声音，然后进行收集。

学习小组7：录制同伴吃西红柿的声音。

学习小组8：录制同学擦玻璃的声音。

学习小组9：将一大堆塑料球倒向地上，录制塑料球倒地的声音。

学习小组10：录制小猫的“喵喵”叫声。这个最有意思，当小姑娘录制猫咪的叫声时，无奈小猫一直不叫唤，后来小姑娘灵机一动，打开了网络上的“虚拟猫”——汤姆，终于录制下了小猫的叫声。

学习小组11：录制自行车铃铛的“叮铃”声。

第四步：学生整理自己录制的声音。

学生利用电脑里的声音处理工具对自己录制的声音进行处理加工，为后面的合成做好准备。

第五步：师生共同合成谱曲。

在教师的钢琴伴奏指挥下，同学们将自己录制的不同的声音合成一首美妙的音乐，送给自己的爸爸妈妈。

以上就是整个教学过程，虽然是一个完整的教学过程，但是经过加工，只有两分多钟，所以我称其为“教学片断”。

【品读赏析】

从以上的教学过程来看，整个教学片断呈现出以下几个特点：

1、网络、信息技术在教学中的广泛应用。

这是一节建立在网络、信息技术环境下的音乐课，因此，互联网和信息技术在教学中有着广泛的应用。在教学开始，教师提出本节课的教学目标和任务以后，没有告诉学生如何去寻找、制造声音，这个时候，同学们发挥自己的主动性，纷纷打开网络搜索引擎，通过搜索，每个学习小组都找到了自己寻找、制造声音的方法和途径。在后面收集声音的环节中，同学们充分发挥自己的聪明才智，运用各种不同的方法和途径来寻找声音或制造声音，然后利用多媒体设备进行收集录制。这个环节主要体现在对多媒体设备的使用上，同学们能熟练运用笔记本、平板电脑、话筒、录音机等多媒体设备进行声音的录制和整理。在做好以上声音的收集整理的基础上，全体师生一起对声音进行合成，最终谱成一首美妙的音乐。在音乐的合成过程中，同学们每个人怀抱笔记本在老师钢琴伴奏指挥下，利用电子合成器欢快地进行合成。

2、充分发挥学生的学习自主性。

这一点主要体现在两个方面：一是在获取声音的方法和途径方面；二是在收集声音的过程中。在关于如何获取声音这个问题上，教师没有进行讲解，而是让同学们自己通过互联网去寻找。同学们利用搜索引擎，每个小组都找到自己喜欢的方法和途径。在收集声音这个问题上，每个学习小组都能发挥自己的主观能动性，纷纷去寻找或者自己制造声音。有的利用生活中的物品或动作来制造声音；比如：敲击玻璃瓶、舀水、踢足球、水中吹气、吃西红柿、擦玻璃、地上倒球、自行车铃。有的寻找自然界中的声音，比如：鸟叫声、青蛙的叫声、小猫的叫声（虽然失败，没录制成功。）还有的录制网络中动物的叫声，比如：汤姆猫的叫声。

3、学生学习兴趣浓厚，积极性高。

这个教学片断的第三个亮点就是学生学习兴趣浓厚，积极性高。在整个教学过程中，不论是“寻找方法”、“收集声音”，还是“谱曲合成”，同学们的学习兴趣非常浓厚，学习积极性非常高。当同学们找到自己的方法和途径以后，就纷纷奔跑出教室，跑向校园，去寻找或制造声音，有的同学被足球打翻在地，仍然哈哈大笑；有的同学怎么逗小猫，小猫就是不叫唤，在这种情况下依然没有气馁，继续去寻找；还有的同学为录制树上的鸟叫声，找来一根长长的竹竿，把话筒绑在上面，小心翼翼地伸向树丛中……

总之，这是一节基于网络信息技术环境下的成功的音乐课，由于受微课时间的限制，好多教学内容我们在视频中无法看到，但是通过短短的一个片段，我们仍然可以窥见其内在的精华所在，希望能“窥斑而见全豹”。

2015年1月15日