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百分数解决问题 例3
作者:songqiujuan 来源:尹庄镇实验小学 点击:1888次 评论:0

课 题:    百分数解决问题  例3

主备人:  宋秋娟

课时:  50

教学目标: 

掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。

 

教学重点:   掌握解决此类问题的方法。

教学难点:   理解题中的数量关系。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

  一、 知识链接

            

 

 

 

 

 

 

 

二、探索新知

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、 把下面各数化成百分数。

0.63    1.08    7    0.044      

2、说说下面每个百分数的具体含义,是怎么求出来的?

(1)某种花生的出油率是36%。

(2)实际用电量占计划用电量的80%。

(3)李家今年荔枝产量是去年的120%。

1、出示例3的情境图,根据数学信息提出问题。

 

 

 

 

 

 

 

2、先解决前两个问提。解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比,哪个量是单位“1”,哪一个量与单位“1”相比。

(1)分析数量关系,

 

(2)说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

指名说出方法,再口头回答。

 

 

 

哪两个量相比,把谁看作单位“1”。

 

 

 

 

学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。

(1)计划造林是实际造林的百分之几?

(2)实际造林是计划造林的百分之几?

(3)实际造林比计划造林增加百分之几?

(4)计划早林比实际造林少百分之几?

 

学生自主解决“实际早林比计划增加了百分之几”的问题。

让学生自己尝试着用线段图表示出来。

 

求实际造林比原计划增加百分之几,就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率,原计划造林的公顷数是单位“1”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、课堂检测

 

 

 

四、回顾总结

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(3)明确解决问题的方法:让学生根据分析确定解决问题的方法,并列式计算出结果。

(4)小结解题方法:像这样的百分数问题有什么特点?解决它时要注意什么?

 

 

 

 

(5)改变问题:问题如果是“计划造林比实际造林少百分之几?”,该怎么解决呢?

1、独立完成课本第89页“做一做”的题目。

2、练习十九第1、2题。

 

你认为最这类题的方法是什么?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

方法一:(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%

方法二:14÷12≈1.167=116.7%      116.7%-100%=16.7%

这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题,它的解题思路和直接求一个数是另个数的百分之几的问题的分析思路基本相同,都要分清哪两个量在比较,谁是单位“1”,但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们,必须先求出。

学生列出算式:(14-12)÷14

 

每月用水比原来节约了百分之几?是谁占原来的百分比。

同桌交流方法,在书上完成。

板书设计

                        百分数解决问题 

方法一:(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%

              

方法二:14÷12≈1.167=116.7%      116.7%-100%=16.7%

 

课后反思

 

更新:2014/12/6 4:15:53 编辑:fengyefy
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