老子书院 - 枫叶智库
枫叶教育网 - 打造具有特色品牌的地方教育门户
小组合作案例分析
作者:汪娟芳 来源:尹庄镇实验小学 点击:3849次 评论:0

一、案例描述

[案例一]:教学《假如生活中没有了诚信》时,在最后环节让学生四人小组讨论:你怎样用今天学到的知识去宣传诚信?听完这个问题,学生就围在一起开始交流,有的小组只有一、二个优秀的同学在发言,而还有几个则一言不发当听众;有活跃的小组,是你一言,我一语,抢着发言,谁也不听谁的;甚至有个别小组都没有人发言,而在那里发呆……教师走来走去,似在巡视,又似无所事事。几分钟下来,教师只好拍手示意大家坐好,请学生说说该怎么宣传。小组代表一站起来发言就是“我认为……”、“我觉得……”、“依我之见……”。教师对小组汇报的评价也是“你说得真好!”、“你的意见真不错”。

 [案例二]:我在教学六年级下册的《水的危机》一课时,课前我让学生以自愿组织的小组为单位(可以是好朋友,可以是邻居),对家乡的小河、周围人用水、节水情况进行调查,并分发了调查表,告诉学生可以从水质,污染源,对人们生活的影响这几个方面去调查,然后进行整理,课上交流汇报。因为是让学生通过自己的方式,自己的眼光,去了解去调查,对于他们自认为常见的事物,而且又能办到,所以学生都兴致很高,在课堂上用儿童独特的语言和方式作了精彩的汇报。有小组的代表说:“我们小组调查的是水质,我们发现我们尹庄涧河非常脏,上面漂着很多生活垃圾,我们还拍了照片带来了给大家看看。”、“我们小组调查的是污染源,我们发现我们村小河的上游是一个工厂,那一段的河水上面都是一层油,下游是一个菜场,小贩们把垃圾都扔到小河里。”“老师,我来补充,金水湖公园很多游人乱认果皮纸屑,下游还是排放生活污水的出口,气味特别难闻”……整堂课因为有了学生的调查而趣味盎然。

二、案例分析

案例一中仍存在着假热闹的现象,教师提出一个问题后立即让学生讨论,教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现,这只是一种表面上的“假热闹”,实际上“活而无序”,究其原因,主要是缺乏小组合作学习的规则,“没有规矩不成方圆”,学生在无规矩的束缚下,不知道说些什么,不知道从何说起,更不要说达到小组合作讨论的效果了。

案例二中教师走出了以往的说教式德育模式,尊重学生的生活,根据他们的实际情况组织教学,引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验。在课前的布置任务时,教师就很明确地让学生以他们喜欢的方式组合小组,然后给于明确的探究目标和记录表格,学生有了明确的分工后,都能饶有兴致地一起去探究,结果在课堂上取得了明显的效果,本堂课在团结协作中让学生分享经验,取长补短,学会尊重人和关心人。同时,又培养了与人交际的能力,社会实践调查能力,鼓励学生勇敢地走进生活,走进社会。

三、基本策略

合作形式要有实效。目前,在品德课堂上,教师组织小组学习,目的是为了落实学生的主体性,想给学生更多的自由的空间,培养学生良好的品质与习惯。因此,在构建合作小组时,注意结构的合理性是非常重要的。一般小组人数以4——6人为宜,把不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样有利学生间的优势互补,相互促进。当然,小组成员还应该是动态的,这样,不仅使学生有新鲜感,还可以给每个学生提供发展的机会。同时,我们在组织小组合作时,首先要做到分工明确,要有组长、记录员、汇报员、纪律员等,在小组长的带领下,有秩序地说。再者,教师应安排时间,加强合作指导,要给学生提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间,让每个学生都有发言的机会和互相补充、更正、辩论的时间,使不同层次学生都能得到锻炼,得到发展。

 

更新:2014/12/5 3:03:51 编辑:fengyefy
评论共 0网友评论
暂无评论
用户名  密码 请输入用户名和密码
网友评论仅供其表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述
声明:本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外,所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品,并通过特色版块栏目的整理,使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源,达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品,我们都将详细标注作者、来源,文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利,请直接在文章后边发表评论说明,我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
头条推荐

面对疫情导致学生知识欠账太多大背景,新学期如何有序务实推进双减及新课改?

因新冠疫情影响,连续三年断断续续学校停课,导致学生居家上网课,因诸多因素造成学生下列学力不扎实问题:语文课文读不流利、许多字词不识,数学概念公式不理解...详情
本类推荐/最新更新
更多...视频聚焦
更多...枫叶原创