——小组合作学习案例分析

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在教学实践中我渐渐地悟出教学中不能为合作学习而合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能提高合作学习的有效性。
如:《做一个最好的你》的教学片段
教学过程（一）：
【自主学习 合作探究〗（4分钟）
自信在我们生活中重要不重要呢？罗森塔尔的实验就告诉了我们。（出示课件3）
罗森塔尔的实验得出了什么结论？学习提示：默读课文1-3自然段，用“┄┄”划出实验的结论。
生回答：

1、当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，暗示给学生。学生会因此变得自信，而更加努力，渐渐地，他们就真的变得聪明了。
2、一个人只有树立自信心，才可能成为他渴望成为的那种人。
3、美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。（出示课件4）
（ 皮格马利翁效应）（出示课件5）
对你有什么启发？（出示课件6）
小组里面议一议：这一实验对你有什么启发?
【读一读，说一说。〗（5分钟）
1、那么，我们要如何树立自信呢？快速在文章中找一找树立自信的方法吧！（出示课件7）
2、组织学生精读课文6-9自然段，试着概括树立自信的方法。
3、集中汇报
（1）自己喜欢自己
（2）做好每件小事
（3）为自己喝彩
（4）再坚持一下
4、大家还有哪些树立自信的方法呢？来和大家一起分享一下吧！
在备课时，只认为要以课后题为重点进行讨论，于是就这样进行教学。但在课堂上却出乎意料，学生针对合作探究的问题冲口而出，对树立自信的方法却概括不出来，致使课堂效果不佳。课下，在教研组内进行交流，决定在树立自信的方法这一环节让学生进行讨论，于是在六（1）班又讲了一次，结果截然不同。
教学过程（二）：
【自主学习〗：默读课文1-3自然段，用“┄┄”划出罗森塔尔实验的结论。想一想这个实验对你有什么启发？
生回答：1、当你认为自己的学生很聪明时，你会对他们产生期望，暗示给学生。学生会因此变得自信，而更加努力，渐渐地，他们就真的变得聪明了。
2、一个人只有树立自信心，才可能成为他渴望成为的那种人。
3、美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。（出示课件4）
（ 皮格马利翁效应）（出示课件5）
对你有什么启发？（出示课件6）
【合作探究〗
1、那么，我们要如何树立自信呢？快速在文章中找一找树立自信的方法吧！（出示课件7）
2、组织学生精读课文6-9自然段，试着概括树立自信的方法。
3、集中汇报
（1）自己喜欢自己
（2）做好每件小事
（3）为自己喝彩
（4）再坚持一下
4、大家还有哪些树立自信的方法呢？来和大家一起分享一下吧！
这个探究过程需要各组员各自发表自己的见解，并且就问题展开讨论。在整个学生小组合作过程中，我再适当进行引导，再激励学生：看看哪组配合得最好、发表得最有见解。经过讨论，由汇报员汇报小组成员集体合作的结晶，其他各组补充或纠正。
总之，合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师在实践中不断反思自己的教学行为，时刻把握“学生是学习的主人”这根主线，让小组合作学习在新课标的改革中焕发独特的魅力。