在教学“求一个数的几倍是多少的应用题”时教材是这样安排的：

教材通过一副老师带领学生做清洁的主题图呈现出相关的数学信息，——“ 军棋的价钱是8元”和“象棋的价钱是军旗的4倍”这两个数学信息，引导学生通过对数学信息提出相应的数学问题“象棋的价钱是多少元”后，再用线段图帮助学生更好地理解题目中两个数量间的关系，使学生形象的看出求“象棋的价钱是多少元”就是求4个8是多少，从而正确地解决这一问题。在教学时教师先让学生想办法解决“象棋的价钱是多少元”这个问题。 师：这个问题，你们能解决吗？

生：能。 师：那就试一试。（学生独立完成）

师：“你们解决这个问题了吗？和你的同桌说说你用的什么方法解决的，为什么用这种方法？”（同桌之间激烈的辩论，说明自己的理由）

师：谁愿意把你的想法告诉我们？

生1：我用的是乘法，算式是8×4=32。

师：为什么要这样列式？

生1；因为这是求4个8是多少，所以要这样列式

师：你是从什么地方得到这样的关系的呢？

生2：题上说“象棋的价钱是军旗的4倍。”也就是说象棋的价钱有4个军旗的那么多。 所以可以列成算式8×4=32，还可以列成4×8=32。

师：你们刚刚的解答正不正确呢？想不想来验证一下。

生：想。 师：那么我们就一起来用线段图来分析验证一下。

引导学生用线段去验证刚才的方法是否正确.