教材分析

这一课是本单元第一个课时,为阅读课，主要介绍了俄罗斯稀世珍宝“琥珀屋”的有关史实。通过真实有趣的内容，不仅让学生在阅读过程中学习有关的语言知识，提高阅读技能，还增加了学生对琥珀屋作为文化遗产的历史知识的认识。与此同时，教师还应该指导学生了解作者是如何叙述琥珀屋失踪的来龙去脉，从而增加对阅读文章篇章结构的理解。

教学目标

1、了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。

2、通过找读（scanning）关键词、略读（skimming)和精读(careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。

3、用自己的话复述琥珀屋的故事。

4、运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。

教学重难点

1、提高学生的阅读能力。

2、培养学生的英语交际能力。

教学步骤

Ⅰ、Warming Up

1、请学生看学生用书p.1中的图片，两人一组讨论三个问题。教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。【板书】Unit1 Cultural Relics

2、教师要学生开动脑筋想一想自己所了解的文物。

（1）Can you name some cultural relics in China and abroad?

(2)Do you know what material they were made? 可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确。

3、教师进一步提问

Do you know what amber is?

Have you ever seen a piece of amber?

What do you know about it?

请学生先欣赏教师准备的琥珀饰品图片或琥珀制作的小工艺品。

4、教师小结并引出课文标题。

【板书】In Search of the Amber Room

ⅡScanning

本次阅读要求学生了解故事的主要情节，回答下列问题：

1、When and where did the story happen?

2、Who made the Amber Room? Why?

3、When did the Amber Room disappear?

4、What finally happen to the Amber Room?

ⅢSkimming

本次阅读课文前先看一下学生用书p.2练习二中的五个问题，然后在限定时间内快速浏览阅读课文的每一段，完成练习二的阅读任务，确定每段的段意。最后两人一组回答五个问题。教师请几个学生分别说出答案，其他学生和教师补充。

Main idea for each paragraph

1、It took the country’s best artists about ten years to make ten to make the Amber Room.

2、The King of the Prussia wanted to have a troop of the Czar’s best soldiers.

3、CatherineⅡ told her artists to add more details to the Amber Room.

4、In 1941, the Nazis to le the Amber Room.

5、By studying old photos of the former Amber Room, a new Amber Room has been made.

ⅣCareful reading

本次阅读要求学生根据时间顺序在限定时间内找出琥珀屋的历代主人及当时发生的和琥珀屋相关的事件。

【板书】

因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句（分别有宾语、状语、定语、同位语从句），从句是学生的薄弱环节，为学生扫除阅读障碍。

l. Frederic WilliamⅠ,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history.

2. Once it is heated, the amber can be made into any shape.

3. This was a time when the two countries were at war.

4. There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg.

ⅥRetell the story

The Amber Room was made ____.Frederick WilliamⅠ____.It soon became part of the Czar's winter palace in St. Petersburg. Later, CatherineⅡ____and she told her artists to ____.In September,1941，the Nazi Germany army secretly ____.After that, what happened to the Amber Room ____.Now Russians and German shave ____much like the old one.

ⅦPost reading and discussion.

What can you learn from the text?

(protecting the cultural relics)

Discuss: How to protect the cultural relics.

ⅧSummary

学生通过学习这篇课文，从总体上把握文章结构特点和写作手法（时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情），让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法

八、homework

复习课文及写一篇如何保护家乡某一文物的文章。

课后反思

教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白文物重要性及要做好保护。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，（这是表层理解），最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护文物，升华到深层理解。引入部分达到预期效果，既使用书本上的例子，自己又准备了其他图片作为引入，时间短且能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。

不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到，原因是我认为他们是高一学生，在课文中找出答案并不难，何况这些问题并不是推理题，就以为他们都能接受。但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题，在以后类似的教学过程中，我会分几个环节设计精读练习。