教学目的：　

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。　　　

2、有感情朗读课文。从课文的学习中受到启发，认识到：在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智
3、培养学生合作能力及表现能力。
教学重点：  对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学难点：理解文中关键词句的含义。

教学过程

一、紧扣题目，初识生死攸关

1、看到大家一张张可爱的笑脸，老师能感觉到你们是幸福和快乐的。在六十多年前二战时期，有一对年纪和你们相仿的兄妹，他们没办法像你们一样坐在课堂中无忧无虑地读书，却在为了保卫自己的祖国而与侵略者进行着坚苦卓绝的斗争。今天就让时间倒流，回到六十多年前反法西斯战争时期的法国，继续跟随博瑙德夫人一家走近这扣人心弦的故事——《生死攸关的烛光》，齐读课题。

2、理解“生死攸关”

“生死攸关”怎么理解？（关系到人的生存和死亡。指生死存亡的关键）

二、整体感知，再识生死攸关

   1、围绕生死攸关故事情节发生了几次令人紧张的变化？快速浏览课文

2、学生用自己的话汇报。板书（板：藏、点燃  重点燃  夺回） 

 过渡：是啊，随着敌人的步步威逼，蜡烛燃烧着，随着时间的步步流逝，蜡烛越烧越短，绝密情报的暴露也就在一线之间，在这生死攸关的时刻，博瑙德夫人一家来又是怎样与敌人斗智斗勇、化险为夷的呢？ 

三、研读情节，感受形象，深化生死攸关

1、出示学习提示：默读课文3—7自然段，说说你最敬佩谁？为什么？（可以抓住人物行动、语言、神态和心理活动去体会批注，再把你的理解、感受融入到朗读中。 ）

2、小组合作交流。

3、全班交流

杰奎琳：

预设：

1、最佩服杰奎琳。从“突然，杰奎琳娇声对德国人说到：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”的“娇声”，看出杰奎琳有礼貌，很机智、她用自己的可爱唤起德军少校对女儿的思念，从而镇定、冷静地端起藏有情报的烛台而不受德军的怀疑。

师：是啊，此时已经是千钧一发的时刻了，蜡烛马上就要燃尽了，绝密情报即将暴露，可勇敢的杰奎琳站了出来。带着你的体会再读读你找的句子。（指导：假如他就是杰奎琳，他刚才这样跟德国人说话，你觉得能化解这场危机吗？谁能娇声地说一说？）

引导：杰奎琳的这种语言、语气的机智文中还有一处，谁也想谈谈？

2、“高兴的说：——”，从高兴看出他很机智。因为如果杰奎琳不是很高兴的话，德国军官一定会起疑心。她这个态度就像在父亲面前撒娇一样，更能唤起德军官对女儿的思念。

师：请你高兴地读一读？（若没读好可引导：老是听出了一点高兴，可是我就是那位德国军官，你没有向我撒娇。）点名再读 

师：是呀，小姑娘正是凭着娇人的语言、撒娇般语气成功地唤醒了上尉的人性之光。那么。小姑娘的机智仅仅表现在语言和语气上吗？还有哪值得你佩服？

3、动作上的机智。仰起小脸这一动作，给人一种天真可爱的感觉，这样不至于引起德军的怀疑。 

4、神态上的机智。文中说“杰奎琳镇定——蜡烛熄灭了”如果他当时有一丝的慌乱，都会引起德军的怀疑，情报都会暴露，一家人的性命都会受到威胁。（板：端  熄）

5、他在选择说话的对象上也很机智， 因为——

 引读： 有时候仅靠勇敢是不够的，还必须机智。杰奎琳的机智，就在于危机来临之时她能够选择恰到好处的语言、语气、神态以及语言的对象，成功地唤起敌人身为父亲这一身份的柔情，并获得他的喜爱，最终化险为夷。让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智、勇敢。练读、师生合作表演读

   小结：凭着高超的智慧、惊人的胆识，10岁的杰奎琳端着牵动家人生命，情报站的安全的烛光慢慢走上楼梯，当踏上了最后一级阶梯时——蜡烛熄灭了，这可真是生死攸关的烛光啊！ 

雅克：

预设：

1、佩服雅克，因为他很勇敢机智，从“儿子雅克慢慢站起来，‘天真冷——生个火吧’——朝门口走去”看出 。

师：是呀，想要（板：端走）油灯却不忘找到借口。天真冷，短短三个字，很简单，却十分必要，这样的符合情景，这样的不露声色，怎样的机智冷静。谁来读？就读这句话？ 

2、从“——最后时刻”中从容看出他很镇定——

3、角色转换：孩子们，此时你就是这默默无语的雅克，在蜡烛即将熄灭，你的生命即将终止之时，你在想些什么？ 

4、生命的最后关头，你却没有选择逃走，你真是好样的。 来，把我们的敬佩和感动融入到这浓浓的读读？点名读 、齐读

小结：蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近 ，此时此刻，那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，生的希望是如此渺茫。这怎能不是生死攸关的烛光！

伯瑙德夫人：

预设

1、我觉得伯瑙德夫人很聪明，从他吧情报藏在半截蜡烛里，并且摆在最显眼的桌子上迷惑敌人就可以看出。 （板：藏）

2、佩服伯瑙德夫人。因为尽管情况危急，他心里十分焦虑，但她还能表现的这么从容机智。从他说的话“瞧——”

师引导：短短几个字，实则不简单，请同学们各自轻声读读伯瑙德夫人的话想想应该怎样读？（可以强调“瞧”“亮”“这”“先生们”，不管强调哪个字，只要学生能说出理由都行）

师：一个句子大家的体验不同，所以就有了不同的读法，这就是你们的读书收获。伯瑙德夫人还有哪些地方值得你佩服？

3、从“急忙——取出——轻轻吹熄”这些动作看出博瑙德夫人临危不乱、沉着机智——。（板：吹熄）

师：尽管事情危在旦夕（在“急忙”下加点），但是伯诺德夫人却不动声色（“轻轻”下加点）。让我们再读好这段话。（指出示的段落，点名读、齐读） 

4、尽管情况危急，但母亲还能表现得平静，机智，真是了不起，而后来两个孩子的机智勇敢也正缘于母亲潜移默化的熏陶。书上说，危机似乎过去了。真的过去了吗？到底还潜藏着什么危机？赶快找一找。

生：“一旦——后果是不堪设想的”

师：不堪设想怎么理解？（不能想象，后果很可怕。   后果严重到无法想象的地步）

师：后果会严重到什么程度呢？请同学们联系前文，以及你课前搜集的资料说一说

生：如果这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束。

师：牺牲的仅仅是伯瑙德夫人一家吗？ 

生2 

生3 

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引读：一旦情报中转站暴露，母子三人的性命将告结束，后果是——学生：不堪设想；一旦绝密情报落入敌人的手中，后果是——生：不堪设想；一旦敌人掌握了资料，百万雄狮将全军覆没，国家将不复存在如此一来，这真是——不堪设想。

小结：此时此刻，这摇曳的烛光简直可以影响着一个国家的兴亡，真可谓是生死攸关的烛光啊！ 

 四、围绕情节，探究写法

1、 当藏有情报的蜡烛被德军点燃的时候，伯瑙德夫人急中生智吹熄了蜡烛；当的军重新点燃的时候，雅克借机端走；当德军夺回蜡烛的时候，事情发展到了高潮，此时机智的杰奎琳利用她的可爱成功端走了蜡烛，保全了情报。（边说边完成板书）故事情节如此曲折变化，可以用那些词来形容？

2、 古人讲：文似看山不喜平。希望同学们在今后的习作中能够灵活运用这一写法。

总结全文：同学们，摇曳的烛光，仿佛命运的天平，是生是死，一线牵。而在这生与死死与生，生生死死的交替中，牵引我们理解了生死攸关的真正含义----再读课题！

五、拓展延伸，直抒胸臆

故事到这应该是最精彩的部分，作者却戛然停笔，留给我们想象的广阔空间，那么故事会怎样发展？（出示）将你真情实感付诸笔端吧。

结束语：

在这场没有硝烟的战斗中，伯瑙德夫人一家凭着他们的勇敢、机智、镇定自若，成功地化解了危机，捍卫了祖国。其实在现实生活中我们也同样会遇到危急时刻，老师希望当危机来临的时候，我们要像英雄们那样临危不惧，用智慧去沉着应对吧！