学习目标：

1、学习课文，了解千岛湖形成的原因，体会千岛湖是人工创造的让人与自然和谐相处的绿色奇迹。

 2、背诵最后一个自然段并体会写法。 

 

【自主学习，合作探究】

课文题目为什么叫 “绿色千岛湖”？你对“绿色”有哪些新的认识？

学习步骤：

1、默读课文，找出相关语句，做勾画和批注。

2、小组交流，引导学生理解 “绿色”含义。

3、结合生活实际，谈谈你对“绿色”新的认识。

【说一说】

理解“千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。”这句话？课文最后一个自然段在全文中起什么作用？

学习步骤：

1、自读课文最后一个自然段，小组交流自己的理解。

2、体会结尾的作用，感情朗读并背诵。

【展示交流】 朗读背诵。

【课堂检测】

千岛湖真是一首优美的诗！这里有一千多个小岛，作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写，主要运用了什么说明方法呢？用上这种说明方法有什么好处？谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。

【拓展延伸】

尹庄小学附近有一条臭水沟，请同学们为它的治理出谋划策。

（1）了解臭水沟的成因，及对环境的污染。

（2）针对了解到的情况，提出合理的、有建设性的治理意见。

（3）设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。

【小资料】

猴岛    原名云蒙列岛，由十余青翠的大小岛屿组成。中国科学院利用水困法，使这里成为名副其实的猴岛。猴王德高望重，有长者风范，母猴相夫教子，猴群家庭祥和。上得岛去，与机灵的猴儿嬉戏一番，野趣十足。

鹿岛   山坡平缓，林木葱茏，很适应梅花鹿的放养和栖息，也适宜游人逗鹿拾趣。游人登岛进门，过凉庭，漫步林中，活泼可爱的鹿会立即前来欢迎。这时，您可买上一束鲜嫩的树叶给鹿喂食，看到那一头头的鹿向您摇嘴乞食，别有一番温馨、自然的野趣。