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《平均分》课堂实录
作者:梅子 来源:xsk 点击:4629次 评论:0

 平均分
教学内容 二年级上册森林聚会----信息窗1平均分
教学目的
1.在具体的情景中经历分一分、比较、分类的过程,认识平均分。
2.通过动手操作充分经历“平均分”的过程,知道“平均分”的含义。
3.培养学习数学的兴趣,以及观察、分析、概括的能力和自主探究、合作交流的良好习惯。
教学重点
使学生理解“平均分”的含义,初步建立除法的结构模型。
教学难点
使学生理解“平均分”的含义,初步建立除法的结构模型。
教具学具
准备 实物站台、小棒等学具
教学过程
一、 创设情境、谈话导入
师:同学们,你知道这是什么季节吗?
秋天是个丰收的季节!看,森林里的小动物们正在准备丰收庆祝会呢!请你 仔细观察,你都发现了哪些数学信息?
师:你的眼睛可真亮!谁还发现了不一样的数学信息?
师:大家观察的真仔细,现在我们想一想,每种小动物最爱吃的是什么呢?
师:你知道的真多啊!
二、探求新知
1.分竹笋(感受同样多,认识平均分)
(1)引出问题
师:快看大熊猫,它正目不转睛地盯着竹笋呢!它在想什么呢?
师:是呀!这么多的竹笋该怎么分呢?能帮帮它吗?
(2)汇报结果
师:你想怎么分呢?
师:能说说你的理由吗?
师:原来你是这样想的,还有不同的分法吗?
师:为什么呢?
师:还有不同的分法吗?
师:为什么这样分呢?
汇报结果
(1)大熊猫多一些,小熊猫少一些.哥哥吃的多一些.
(2)小熊猫多一些,大熊猫少一些,哥哥要疼弟弟.
(3)两只熊猫分的一样多,谁也不多,谁也不少.
(3)对比分析
师:同学们,帮两只熊猫分竹笋,有好多种分法。一起看,这一种主张给大熊猫多一些,认为大熊猫的饭量大;而这种是觉得应该给小熊猫多一点的关照;还有这样分法,既没有多给大熊猫也没有多给熊猫,而是怎么分的呢?
师:每只熊猫都分得了几个竹笋呢?
(4)感受“同样多”
一起看!一共有几个竹笋?
课件出示:

师:分给了几只熊猫?
师:它们每只分得几个竹笋?
师:你能连起来说一说嘛?
(5)揭示课题
师:同学们,每只熊猫分得3个竹笋,它们分得的结果怎么样呢?
师:公平,就是每份分得同样多。像这样,每份分的同样多就叫做平均分(板书)
在日常生活中为了分的公平,经常会使用平均分,这节课我们就重点来研究平均分。(板书课题:平均分)
出示练习:判断下面哪些分法是平均分?
师:哪种分法是平均分?
师:能说说你的理由吗?
师:你说的可真清楚!那谁能想办法把小猪分西瓜也变成平均分呢?
师:同学们可真厉害,想出了这么多的办法帮小猪解决了问题,它们非常的高兴,向你们表示感谢!
2.分桃子(感受第一种分法)
(1)师:小猴子看见我们帮熊猫分了竹笋,它们也等不及了。请看,你发现了哪些数学信息呢?(课件出示)
师:你能把这12个桃子平均分给3只小猴吗?
师:那就请你用12个小方块给代替12个桃子,帮这3只小猴平均分一分吧!
(生动手操作,师巡视)
师:都分好了吗?谁来展示一下你的分法?
师:把这12个桃子平均分给3只小猴,每只小猴分得了几个桃子?
师:它们分得的结果怎么样呢?
师:还有不同的分法吗?
师:每只小猴分到了几个桃子?
师:还有不一样的分法吗?
师:还有其他的分法吗?
师:原来同学们有这么多的分法呀!我们一起来看!
课件展示:演示每次拿3个,一只猴子一个,拿了4次,每个猴子分得4个一个,也就是4个1
演示每次拿4个,给一只猴子,拿了3次4个,可以分给3只猴子..

(3)小结
师:刚才我们用不同的方法帮小猴分桃子,但是不管用哪种方法,最后每只小猴都分得了4个桃子。它们分得的桃子数是——
师:既然它们分得的同样多,这就是——
(4)规范语言表达,叙述平均分的过程
师:谁能把帮小猴平均分桃子的过程再来说一说呢?
(师板书:把12个桃子平均分给3只小猴,每只小猴分得4个桃子。)
3.分萝卜(感受第二种分法)
(1)师:熊猫吃上了鲜嫩的竹笋,小猴也吃到了香甜的桃子,接下来我们听一听可爱的小兔是怎么想的呢?(课件出示录音:有16个萝卜,每只小兔想吃4个,可以分给几只小兔?)
师:谁能把小兔的想法再说一遍呢?
师:你听的真仔细。我们还是用16个小方块来代替16个萝卜,动手分一分吧!
学生动手操作,师巡视指导。
(2)汇报展示
师:谁来说说你是怎么分的?
生展示自己的分法
师:为什么一次拿4个呢?
师:有16个萝卜,每只小兔分4个,可以分给几只小兔?
(3)规范语言
师:你能试着说一说刚才分的过程吗?
(板书:有16个萝卜,每只小兔分4个,可以分给4只小兔。)
(4)小结
师:同学们,每只小兔分得的结果怎么样呢?
师:既然分的的同样多,那这样分也是——平均分.
4.分松果(第二种分法的应用)
(1)师:在庆祝会上还有谁没吃到好吃的呢?
师:小松鼠对我说了悄悄话,请你仔细听:15个松果,我们每人想吃5个,可以……
师:谁听到松鼠的悄悄话了?
师:你可真厉害,既会思考,也会表达。如果我们不用小方块,你能像办法表示出这些松果分给了几只小松鼠吗?(师出示答题纸以作提示)
师:开始吧!
师:谁愿意展示一下你的作品呢?
生展示作品
师:说说你的想法
师:你说的真完整。
师:你的方法也不错。
(4)小结
师:同学们,这样的分法也叫——平均分.
小动物分果实高兴吗?
师:那你知道小动物分果实的故事发生在什么地方吗?
师:原来这是森林里故事!(师板书课题:森林聚会)没想到森林中还蕴含着这么多的数学知识呢.
三、巩固应用
师:同学们,帮助别人自己也快乐,你快乐吗?
师:就让我们怀着这快乐的心情到森林的其他地方去看看吧!
课件出示:
四、课堂小结
师:好了,同学们,快乐的森林聚会马上就要结束了,你有哪些收获呢!
师:同学们的收获可真不少,不仅知道了什么是平均分,还学会了平均分的方法,在分东西的过程中还学会了合作交流,这是学习的好办法。有关平均分的知识在以后的学习中我们还会继续研究。

板书设计

森林聚会
------------平均分

每份分得同样多,叫做平均分。





平均每只小猴得到几个桃子?

更新:2013/11/29 3:40:59 编辑:fengyefy
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