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小露珠(第二课时)
作者:董月华 来源:小学语文教学资源网 点击:2767次 评论:0


教学目标:

1.理解课文内容,感悟体会小露珠的美丽可爱形象,学习小露珠无私奉献的精神,激发学生热爱大自然的情感,培养爱美的情趣。

2.能有感情地朗读课文,背诵(1-6)节

教学准备:多媒体、课件、头饰。

教学过程:

一、 整体感知。

课文读了好几遍了,你知道了什么?(小动物们都喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠)

二、 细读第一节

1. 自读第一节,等会儿请你用自己的话说说,你读懂了什么?

2. 交流(出示第一节)

(1)小露珠很多(提示:从哪里读懂的?)把体会到的意思读出来。

(2)小露珠很可爱,形成慢,引导学生从“爬呀,滚呀”,“越来越大,越来越亮”进行体会。再把体会到的意思读出来。

3指导朗读,引导学生读出小露珠的神奇和环境的安静。

4.看图初步感知形象

(1)露珠是那么神秘。那么,它究竟是什么样的呢?想不想看一看,请电脑先生请出小露珠。(出示露珠图)

(2)交流:图上有许多小露珠,它们给你留下了怎样的印象呢?(美、圆、亮)

你们喜欢吗?

三.细读(2-5)节。

1. 提要求: 文中 写到谁喜欢小露珠呢?为什么喜欢小露珠呢?听录音,圈划出有关词句。

2. 交流,板书:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

3. 交流:他们为什么喜欢小露珠呢?(板书:闪亮、透明、圆润)

4. 比读三种小动物的话,看谁能把喜爱之情读出来。(同桌比读---指名比读)

5. 师生配合读(师做小露珠,你们向我问好,喜欢哪种小动物,就读哪种小动物的话。)

6.表演读

(1)这些小动物都喜欢小露珠,又是问好,又是夸奖。下面请同学们加上动作读(2—5)节。喜欢同一种动物的同学可三五成群在一起读,比一比谁读得好,能够背的则背。

(2)指名2个小组表演,戴上头饰。

(3)齐读,可加上动作。

7.小结:通过刚才的学习,我们深深感受到小露珠是那么美丽,怪不得小动物们都喜欢它们呢。

四.讲读第6节。

1.过渡:不但小动物们喜欢小露珠,还有谁也喜欢小露珠?它们为什么喜欢小露珠呢?

2.要求:自读第6节,想想:哪些植物喜欢小露珠?用﹏划出有关词句

3. 交流(简单些,只要告诉我什么植物就行)

4. 看图,感受植物的美丽,理解“俊俏”、“衰老”的意思

5. 当太阳公公披着云霞从东山出来,照亮天空和大地时,植物们变得怎样呢?(出示动画)再读读第六节,然后说一说。

6. 交流

(1)出示第六节,相机闪烁“格外精神”“显出生机”等词,并理解这些词

(2)小结:怪不得植物们也喜欢呢!

7、指导朗读:

(1)生自练,读出植物们的格外精神。

(2)指名读

(3)美是读出来了,但还不够,不够在哪里?

听录音讨论:你觉得这位阿姨不但读出美,还读出什么?(乐)

(4)这些植物有了小露珠变得格外精神了!能不快活吗?

再读,读出喜悦的心情。(自练—小组比读)

(5)这么美的景象,想不想记住它?(自背---齐背)

五.总结全课

1.通过这节课的学习,你知道了什么?

2.齐读(1—6)节,能背则背

3.过渡:小露珠不但外观美丽,而且把美丽献给了植物们,自己却渐渐消失了,那么,它是怎么消失的呢?下节课学。

六.作业

1、把1—6节背给爸爸妈妈听。

2、排练课本剧。

15、小露珠

闪亮、透明、圆润 (外表美)

无私奉献 (心灵美)


更新:2005/10/24 10:43:19 编辑:admin
评论共 1网友评论
发表于:2006/11/2 19:08:00枫叶网友(58.214.50.214)
教学过程的设计体现了新课标语文教学的理念.注重了学生自主合作能力的培养,也培养了学生的非智力因素.
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