- 《拾穗》教学设计
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课 题:拾穗(一)
主备人:王梦红
课时:
教学目标:
1、初读课文,要求句子读得通顺流利。运用“金钥匙”所教的方法,通过写摘录笔记独立识字。
2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情。
教学重点:通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦,增强对劳动人民的理解和同情
教学难点:鼓励学生谈自己的感。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
二、出示学习目标
三、自主学习
今天我们来学习 “收获” 这一单元的第二篇课文《拾穗》,板书(拾穗)
提问:“拾”是什么意思?“穗”是什么意思?
学习目标:
1、把课文读通顺、流利。
2、完成本课摘录笔记。
3、会读并理解重点词语。
自读课文:
1、 学生自读课文,把不认识的字画出来。
2、 画出优美的词语,写在自己的摘录笔记上。
3、检查字词
弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃 欣赏 充满
4、理清课文顺序,找出重点段
指名回答。
指名读学习目标。
1、把课文读通顺、流利。
2、完成本课摘录笔记。
3、会读并理解重点词语。
1、自读课文,把不认识的字写在黑板上,同学们可以通过查字典帮助解决。
2、画出优美的词语,并抄在自己的摘录笔记上。
3、指名读词语
4、学生再读课文,指名回答。
四、合作交流
五、总结升华
合作问题:
默读2至4自然段,边读边画出三位妇女动作的句子,并在下面写出自己的感悟。
刚才同学们谈了自已的感受,我们来看看作者是怎样评价这副画的。请同学们自读5、6小节,
由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受,因此这副画画的十分逼真,认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。
1、 学生默读课文,画出相关的句子。在书边上写出自己的感悟。
2、 小组内交流,一个学生发言,其它同学进行补充。
3、 全班反馈,完成板书。
1、 学生自读5、6小节。
2、 齐读5、6小节。
3、 谈谈自己的感受。
板书设计
中间;弯着腰 攥着 捡拾
右边:攥着 搜寻
左边:趴下 伸向 拿着弯在
课后反思
课 题: 拾 穗(二)
主备人:王梦红
课时:
教学目标:
1、学习作者的写作方法。
2、鼓励学生说自已的感受,培养审美情趣。
教学重点:学习作者的写作方法。
教学难点:鼓励学生说自已的感受,培养审美情趣。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
二、出示学习目标
三、自主学习
同学们,你们看。(出示课文插图)还记得这幅画吗?你能简单的来介绍一下这幅画吗?昨天,我们一起了解了画的内容,今天,让我们一起再走进课文,感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。
学习目标:
1、 学习作者是怎样把画面内容写具体的。
2、 在课后写出自己的感受和联想。
学习要求
1、从课文中找出描写画面主要内容的段落,自由朗读,说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?
2、说说为什么会写得这样具体?
明确学习目标:
1、 学习作者是怎样把画面内容写具体的。
2、在课后写出自己的感受和联想。
1、学生自主读课文,画出有关的句子,把体会标注在书上。
2、思考第二小题,试着说一说。
四、合作交流:
五、课堂检测
1、从课文中找出描写画面主要内容的段落,自由朗读,说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?
2、说说为什么会写得这样具体?
3、除了对人物的动作、神态进行描写之外,这三段中还有哪些语句你认为写得比较好?
创设情景、指导练笔:
1、请两位学生将地面的纸花扫干净,其他学生观察人物的动作、神态等。
2、说说你都观察到了什么?
3、把你观察到的内容写下来。
1、小组交流:把自己在书上的标注和小组的同学交流,按照(4、3、2、1)的顺序交流。
2、指名说说怎样观察才能具体。
3、学生交流其它的句子,理解想像和联想民。
1、学生观察两个人的动作、神态。
2、学生动笔写。
3、交流评议。
板书设计
动作 神态 具体生动
仔细观察
合理联想 真实感人
课后反思
- 更新:2013/9/30 6:35:44 编辑:fengyefy
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