课 题：拾穗（一）

主备人：王梦红

课时：

教学目标：

1、初读课文，要求句子读得通顺流利。运用“金钥匙”所教的方法，通过写摘录笔记独立识字。

2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

教学重点：通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情

教学难点：鼓励学生谈自己的感。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入

二、出示学习目标

三、自主学习

今天我们来学习 “收获” 这一单元的第二篇课文《拾穗》，板书（拾穗）

提问：“拾”是什么意思？“穗”是什么意思？

学习目标：

1、把课文读通顺、流利。

2、完成本课摘录笔记。

3、会读并理解重点词语。

自读课文：

1、  学生自读课文，把不认识的字画出来。

2、  画出优美的词语，写在自己的摘录笔记上。

3、检查字词

弥散  晚餐  监督  遵循  搜寻  逼真  偷窃                        欣赏  充满

4、理清课文顺序，找出重点段

指名回答。

指名读学习目标。

1、把课文读通顺、流利。

2、完成本课摘录笔记。

3、会读并理解重点词语。

1、自读课文，把不认识的字写在黑板上，同学们可以通过查字典帮助解决。

2、画出优美的词语，并抄在自己的摘录笔记上。

3、指名读词语

4、学生再读课文，指名回答。

四、合作交流

五、总结升华

合作问题：

默读2至4自然段，边读边画出三位妇女动作的句子，并在下面写出自己的感悟。

刚才同学们谈了自已的感受，我们来看看作者是怎样评价这副画的。请同学们自读5、6小节，

由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

1、  学生默读课文，画出相关的句子。在书边上写出自己的感悟。

2、  小组内交流，一个学生发言，其它同学进行补充。

3、  全班反馈，完成板书。

1、  学生自读5、6小节。

2、  齐读5、6小节。

3、  谈谈自己的感受。

板书设计

中间;弯着腰    攥着   捡拾

右边：攥着     搜寻

左边：趴下     伸向    拿着弯在

课后反思

课 题：  拾 穗（二）

主备人：王梦红

课时：

教学目标：

1、学习作者的写作方法。

2、鼓励学生说自已的感受，培养审美情趣。

教学重点：学习作者的写作方法。

教学难点：鼓励学生说自已的感受，培养审美情趣。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入

二、出示学习目标

三、自主学习

同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？昨天，我们一起了解了画的内容，今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

学习目标：

1、 学习作者是怎样把画面内容写具体的。

2、 在课后写出自己的感受和联想。

学习要求

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？

2、说说为什么会写得这样具体？

明确学习目标：

1、 学习作者是怎样把画面内容写具体的。

2、在课后写出自己的感受和联想。

1、学生自主读课文，画出有关的句子，把体会标注在书上。

2、思考第二小题，试着说一说。

四、合作交流：

五、课堂检测

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？

2、说说为什么会写得这样具体？

3、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

创设情景、指导练笔：

1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

    2、说说你都观察到了什么？

    3、把你观察到的内容写下来。

1、小组交流：把自己在书上的标注和小组的同学交流，按照（4、3、2、1）的顺序交流。

2、指名说说怎样观察才能具体。

3、学生交流其它的句子，理解想像和联想民。

1、学生观察两个人的动作、神态。

2、学生动笔写。

3、交流评议。

板书设计

动作    神态      具体生动

                                仔细观察 

              合理联想         真实感人

课后反思