- 《解决问题》教学设计
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1.学生经历解决问题的过程,学会用除法两步计算解决问题。2.学生通过解决具体问题,获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。3.在解决问题的过程中,放手让学生自主探究,培养学生学习的自主性,感受解决问题方法的多样性。教学重点:多角度能用两步乘法解决问题。
教学难点:能找出中间问题,能够描述解决问题的思考过程。教学过程:一、创设情境,探究新知(一)自主探究、学习新知1.创设情境,学生搜集信息。多媒体播放学生团体操表演的画面,指出:团体操表演是运动会上的又一项内容,并显示出“这场团体操有60人表演”的信息。2.学生说出所观察、搜集到的信息,提出一个两步计算的问题:每个小圈有多少人?3.学生自主探究解决方法,然后同桌交流。4.汇报解决方法和结果。5.全体学生针对不同的解决方法,进行评价,表扬有不同解决问题方法的学生。(二)学生自主解决教科书第99页的做一做1.学生独立看图获取信息,独立解决,鼓励解决方法的多样性。2.学生互相交流自己的解决过程和方法。3.汇报解决问题的过程和方法。4.组织学生进行评价。三、实践应用、巩固提高1.解决练习二十三的第10题。学生独立练习,鼓励解决方法的多样性,学生汇报解决方法,学生可能出现的解决方法:2.编题、解题。教师先给出学生三个数:240、6和2,然后让学生联系生活中的一些事情,用这三个数编出一道用除法两步计算解决的问题,然后独立解决,互相检查。四、总结全课,自我评价让学生说一说通过本节课的学习有什么收获,评价自己在本节课的表现。 - 更新:2013/6/9 5:36:17 编辑:fengyefy
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