---特级教师吴汝萍执教《1000以内数的认识》一课教学片段赏析

《1000以内数的认识》是人教版实验教材二年级下册第五单元的内容。教材从学生熟悉的生活场景出发，以熟练掌握一百以内的数的认识和读写这一知识为基础，让学生通过数一数，拨一拨等活动认识1000以内的数。传统的教学过分注重数数的训练，学生机械记忆成分居多，对“数位”、“计数单位”等理解有一定困难。特级教师吴汝萍教学该课时，能联系生活，重视对学生数感的培养，把握数学本质开展教学活动，质朴、简约、厚重的课堂令人耳目一新，回味无穷。不由想到清代著名画家郑板桥有一首题画诗：“四十年来画竹枝，白日挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，待到生时是熟时。”板桥先生寥寥数字，总结出画竹真经，而冗繁削尽留清瘦，这也是繁花落尽后的简约之美吧。仅以此为题，撷取三个教学片段和大家一起欣赏。

　　【片段一】

　　课件演示数小棒。

　　一根一根的数，十个一是十。

　　一十一十的数，十个十是一百。

　　师：同学们都准备了一百根小棒，前后四个同学的合起来，是多少根小棒呢？

　　生：400根。

　　师：400根，500根小棒，怎么数的这么快呢？

　　【赏析】课堂上前后四个同学的小棒合起来，是400根小棒，为什么数得这么快呢？“一石激起千层浪”，学生马上想到，不再是一个一个、一十一十的数，而是一百一百的数，所以数得快。老师小小的一个疑问，让学生茅塞顿开，豁然开朗，把生活中简单的，常见的数学现象还原为数学思考，为学生进一步数数做好孕伏。学生对于超过一百的数的认识，不再感到陌生，强烈感受到数学与生活的密切联系。

　　【片段二】

　　屏幕出示《千字文》

　　师：猜一猜，有多少个字？

　　生：1000个。

　　师：可不可以数出来呢？

　　生：可以一排一排的数。

　　师：一句有4个字，一排20个字。你们数一数，和电脑比一比，看谁数的快？

　　生20、20的数数。

　　师：这篇文章正好是1000字。猜猜他的名字。

　　生：千字文。

　　师：现在世界上还有许多文学家，书法家都经常研究这篇文章。老师喜欢其中的两个字。第一，是第231个字。

　　生：善。

　　师：怎么找到的。

　　生：先找220，再一个一个的数。

　　师：不错，还有一个字，第224个。

　　生：思。

　　师：“善思”是什么意思呢？

　　生：善于思考。

　　【赏析】本环节有两大亮点。

　　1、体察文化深蕴，凸显“文化味”。

　　以中国传统文化的精华“千字文”为载体，“天地玄黄、宇宙洪荒”，读圣贤书，立君子品，与经典同行不再是一纸空文，而成为融入学生生活的涓涓细流。善思二字，更是诱导开启学生数学思维之门。数学课因此而有了文化味，体现了引导学生求真，向善的价值取向。

2、先估后数，凸显“数学味”。

　　结合学生的生活实际让学生进行估算，如何让学生对数感不是单一的文字理解，而是亲身的经历和感受？吴老师在屏幕上呈现千字文后，让学生猜一猜，再估一估，并注重交流估的方法，在此基础上引导学生对自己的估计进行验证。验证的过程摒弃了枯燥的数，而提出，“和电脑比比，看谁数的快？”，激发学生的兴趣。二十二十的数，学生对数的组成理解更为透彻。寻找老师喜欢的两个字，并交流是怎样找到的，先百再十再个的数，学生数感的培养有了依托。

　　【片段三】

　　师：我们从一数到一千，每个数一个小点，很多很多的小点连起来，就是数轴。

　　屏幕出示数轴。

　　师：在数轴上往右数，数越来越大。看，这是以前学的一百以内的数。

　　生读数轴上的数。

　　师：能不能50、50的数呢？从0开始对口令。

　　【赏析】把1000个数放到数轴上去理解，学生一方面可以清楚地感觉到1000以内数的顺序，另一方面，通过观察数轴上以前学过的100以内的数，感受到数有很多很多，体会到数学知识的学习是无止尽的，帮助学生梳理知识，逐步构建完善的知识体系。大处着眼，小处着手，教学设计的深度由此可窥见一斑。看似一个不经意的细节，折射出吴老师的功底与实力。

细思量，至难忘。名师课堂的魅力，在于精深巧妙的教学设计，挥洒自如的教学艺术，捭阖有度的理念渗透，张弛相宜的课堂呈现……终于明白,为什么有那么多人要追随名师，学习名师。