【引言】

水是万物之源，万物皆复归于。目前水资源的短缺，尤其我国被联合国列为最缺水的国家之一。水资源短缺、水污染、空气污染、水资源的浪费等……这一连串的问题成了学生们探索实践的动力。所以，我最后确立了本次综合实践活动课的主题——《节约用水》。

【教材分析】

本课教材遵循《新课标》的基本理念——教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因此，教材以图文配合，方法提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发，使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，再现了“生活中的水”、“水被污染了”、“科学用水”这三个主题活动，情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。

【学情分析】

节约用水，保护水资源的道理对于学生来说个个都熟悉，但真正落实到行动上去，往往不是一件容易的事。我们学校的学生，每次打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，所以很少能感受到水资源的缺乏，学生因为没有经历过旱灾，更没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。在大多数学生的意识中，水资源是取之不尽，用之不竭的。

【设计理念】

《综合实践活动》课程标准指出活动必须遵循学生的现实生活为基础和源泉，以儿童生活的时间、空间为线索，选取学生必须的，感兴趣的以及有发展意义的内容设计主题，引导学生在生活中发展，在发展中生活。所以我对于本课教学的设计理念是“源于儿童的生活，提升儿童的生活”，即用儿童今天熟悉的生活，来引导学生调查探索，收集交流，讨论反馈关于水资源的现状，创设了乐学的良好氛围，激发了学生勇于探索的求知欲望，从而促进情感、态度、价值观的形成。教学进入学生们的生活，通过学生调查探索，收集交流，讨论反馈关于水资源的现状，让学生感受水资源的稀少和宝贵，初步养成节水护水的意识。确立学生在学习中的主体地位，用自己喜欢的方式主动地参与到节水，护水的活动中去。让学生在一系列的活动中认识到，保护水，节约用水应从细微之处入手，做到人人参与到实践活动中。

【活动目标】

1、能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查通过做一做，算一算等活动，培养学生的调查能力。              

2、通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。

3、让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，还会损害人的健康，危害动、植物的生长。

重点：培养学生收集、考察、调查信息的能力。

难点：学生通过学习活动，正确看待人与自然的关系，加强环境意识，增强社会责任感。

【教法、学法】

教法：谈话法、激趣法、对话法、实践法

学法：小组合作、调查、考察、采访、查阅资料

【活动准备】

学生准备：

       1、在家长的帮助下，搜集有关水资源，水污染等相关的图片信息资料。

       2、调查水浪费现象，以及我一天用水情况。

教师准备：

       1、准备与本课相关的资料。

       2、调查表为学生每人一张。

       3、多媒体课件。

活动过程：

【教学过程】

一、激趣导入，走进课题

亲爱的同学们，今天老师邀请了一位好朋友来我们的课堂做客，大家想知道它是谁？请看：

出示谜语：双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

大家真聪明， 这位好朋友便是水。板书：水

师：你们看，水宝宝来做客了！

二、水是生命之源

水宝宝走遍了世界上的每一个角落，他还想邀请我们一起去游玩呢？大家想去吗？好，现在我们就一起出发。

1、我们一起跟着水宝宝去游玩。出示课件（水宝宝来到了池塘里，有了水，小鱼就可以自由自在的游泳了。）亲爱的同学们，水宝宝还会去哪里呢？又会做些什么？哪位同学来说一说？（畅所欲言）

  生：去果园浇果树;去厨房做饭吃等等。

  师：通过跟着水宝宝去游玩，你有什么感受？师小结：水给动物、植物包括我们人类带来了生命的希望，给工农业生产及我们的生活带来了方便。

2、引导学生想象没有水的情景。

 师：同学们，如果突然有一天，我们的生活中没有了水，会是怎样的情景呢？学生自由说出没有水的景象，同时出示课件。

师：没有了水，也就没有了生命。所以水是生命之源！板书：生命之源

三、淡水资源的缺乏

过渡:我们的生活方方面面都离不开水，随着生活水平的提高，人们对水的需求量也越来越大。不知同学们自己用水情况如何呢？

1、学生汇报自己用水情况。

2、出示课件（我一天用水表格）

同桌互相看自己课前做的调查统计看到这些数据，你的第一感受是什么？指名回答。

3、哇，我们真不敢想象，这仅仅是我们一人一天的用水量啊！如此大的用水需求量，地球上的水够不够用啊？

（1）小组讨论交流一下你们的想法，可以用生活中知道的例子或搜集的资料来证明自己的观点。（2）指名回答。并相机引导学生展示自己收集的图片、事例等资料。

4、地球上可被人类利用的淡水资源其实很少很少。下面我们就一起来体验一下。

教师边讲解边和学生一起操作：请同学们拿出准备好的圆形卡片。跟老师一起来操作。假如用这个圆形卡片代表地球上所有的水资源，其中97%的是海水和咸水湖中的水，人类无法饮用，我们要将其剪去。剩下的3%才是人类可以饮用的淡水资源，但这其中的大部分又是以冰川和雪的形式存在，目前我们也无法利用。再剪去这一部分。看吧！剩下的这一小部分才是我们人类可以利用的淡水资源啊！它只占全球总储水量的十万分之七。通过刚才的操作，你有什么切身的体会？ 

5、我国的水资源状况如何呢？指名说。出示资料：

师：读了这两份资料你会对我国的水资源状况有更深刻的了解。学生自读。

可见我们国家面临着比任何一个国家更严重的缺水问题！这时教师出示课件因缺水导致庄稼颗粒无收；对水的深深的渴望；如何艰辛的取水等。师问：看了这一幅幅的画面。此时你想说点什么或做点什么？指名说。根据学生回答相机板书：节约用水

四、探究水资源缺乏的原因。

1、引导学生结合生活实际认识到浪费水的危害性从而树立珍惜每一滴水的意识。

每一滴水对于缺水地区的人们来说都弥足珍贵，可在我们的生活中却经常上演着这样的一幕，请看：（出示课件：水龙头滴水）

你发现了什么？这样的情景在你身上发生过吗？这时再出示课件（据统计），

当学生看到统计的数字后会非常吃惊，教师随即在追问，你看到这些后，打算今后怎样做？ 学生可能说：

生1、节约用水。

生2：珍惜每一滴水。

师：是的，我们要珍惜每一滴水，不要让每一滴水白白流淌。板书：珍惜

生活中你还看到过哪些浪费水的现象呢？你想对他们说点什么？（学生畅所欲言）

2、过渡：水的大量浪费加重了水资源紧缺，此外还有其他造成水资源短缺的原因吗？指名回答。

今天老师给大家带来了一个小故事《小河的诉说》，大家来读一读，边读边想一想：小河污染的原因是什么？ 学生自由朗读。

师：大家找到答案了吗？ 指名说。如果这些问题得不到解决，小河的最终命运会是如何呢？

师：小河会慢慢的变为一滩死水，如果再遇到天气干旱，一条清澈的小河就会永远的消失了，可惜不可惜啊？我们该怎样帮帮小河？

学生想主意，并发表看法。

师：水污染也是造成水资源短缺的重要原因，水污染也会给人们的生活、经济带来严重的损害和损失。（出示课件）

通过学生观看图片得出我们不仅要珍惜水资源，也要保护水资源。

教师相机板书：保护

五、我行动我快乐

1、珍惜点滴，珍惜生命之源。同学们，我们也要积极地投入到节约用水的行动中去。不知大家平时有没有节水的好办法呢？

将你的节水好办法写在水滴卡上，学生汇报交流，让学生将自己手中的水滴卡贴在黑板上。评选节水金点子。（课件出示：节水措施）

2、师小结：一滴水也许微不足道，但许许多多的一滴水可以汇聚成江河、湖泊，可以汇聚成人和其他一切生命之源。如果不节约，那么，地球上的最后一滴水将是人类的眼泪。希望我们每一个人在生活中时时刻刻都能做到：节约用水 （指板书学生一起说）

【课堂提升】

一、实践超市（选择自己喜欢的做一组）

1、设计节水公益广告。

2、画一画节水宣传画。

3、写一份节水的倡议书。

二、要求：

1、动手做一做，画一画，写一写。

2、小组内交流展示。

【课外链接】

继续调查身边（家庭、学校、公共场合）浪费水的情况，并为此制定节水计划。