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维护“弱者”学生的课堂权益
作者:张翠 来源:宜都市陆城第一小学 点击:7581次 评论:0

----品德与生活(鄂)《向别人学习》教学片断解析 
 
      所谓“弱者”学生,是指那些因这样或那样的原因,在课堂学习中暂时落后的学生,也就是我们通常说的“学困生”。课堂上,学生都享有很多权益,如言语权、读书权、情感表现权;有独立思考、个性化理解权;有质问、怀疑、挑战性学习权等。而这些权利在“弱者”学生身上,往往容易被人忽视。所以,教师要在尊重其他学生课堂权利的同时,要特别注意维护“弱者”学生的课堂权益,要学会欣赏“弱者”学生,挖掘和捕捉“弱者”学生的智慧,从而体现现代优质课堂的维权性文化品质。

如,我在执教二年级品德与生活第三单元第二课《向别人学习》时,就充分尊重了学生的学习地位,维护了学生的学习权益。本课的教学目的是让学生在活动实践中虚心向他人学习,取长补短,增强学习动力,从而感受到进步的快乐,对以后的学习与生活充满自信。

针对教材中的学习目标,结合二年级学生的年龄实际,本课教学中,我设计了“夸夸身边的同学”这样一个环节:“同学们,老师知道二(4)班的同学都不错,不少同学表现得非常优秀,他们身上有很多值得我们大家学习的地方,现在就让我们来夸一夸身边的同学,说说他们身上有哪些值得你学习的地方,好吗?”“好----”大家异口同声地说。同学们发言非常积极,说出了身边同学们不少的优点。一个女同学说:辛雨萌同学上课爱动脑筋,发言积极,是我学习的榜样;第二组有个男同学说,杨易涵同学画的画非常漂亮,我要学习他那种认真的态度;有个胖乎乎的小男孩高举小手,他站起来说:杨文烨同学跑得快,运动会中得了第一名,为我们班争得了荣誉,王老师说他是我们班的体育尖子;……。就在同学们踊跃发言的时候,我关注到了一个特别的女孩,她始终低着头坐在那儿,一言不发,有时候欲言又止。我猜想,这个同学在班里肯定是个不起眼的同学,要么是性格内向,要么是是曾受过批评,挫伤了课堂学习的主动性。我觉得越是这样,就越是不能被大家忽视。因为课堂上,每个同学都拥有表达自己语言和情感的权利,她也有回答问题的权益,也有和同学们一样享受课堂言语权。想到这儿,我决定要将课堂学习的言语权还给她。于是我有意识地走到这个女孩的身边,对同学们说:“大家的发言都非常精彩,从你们的发言中,老师看到了二(4)班这么多同学的成绩与进步,我真为大家高兴。不过,我想每位同学的身上都有优点和进步,老师相信这位女同学也一样,身上一定有不少的优点,大家能夸夸她吗?”

我的话声刚落,有些同学在下面开始小声嘀咕。先听到的是这个女孩的同桌的声音:“老师,她叫田雨玲,是老师天天批评的学生。”还有个同学说,“她是我们班最差的学生”……。听了这些,我的心里很不是滋味:同学之间怎么能这样呢?或许,就是因为老师某一次不经意的批评,或是同学们对她的讥讽,让她放弃了课堂言语表达权,让她失去了自信,并成为了课堂学习的“弱者”。若长期这样,对她健康成长该是多么不利呀!

为了引导大家正确对待班上的每一个同伴,又帮助这个女孩树立起自信,还给她课堂学习的权利,我对同学们说:“常言说,金无足赤,人无完人。何况我们还是正处于成长中孩子呢?尽管每个人身上都会存在着这样或那样的小缺点,但每个人的身上,也都会有这样或那样的优点和长处。大家说是吗?”“是!”“好!请大家帮这位同学找找她身上的优点。如果,你为同学找到的优点越多,说明你对同学就越友好。现在我就请大家为田雨玲同学找找优点,看看她身上有哪些值得我们学习的地方?大家说好吗?”“好!”同学们齐声回答。这时,有个同学举手了,说:“老师,我觉得她的字写得比较工整,值得我学习。”“是吗,我来看看她写的字。”田雨玲马上把她的作业本双手捧给我看,我认真看了看,连声说:“你的字写的真漂亮,老师都没你写的好呢。”我边说边把作业本展示给全班同学欣赏,“我们是不是应该把掌声送给她呢?”于是,全班为田雨玲同学响起了热烈的掌声。这时又有同学举手说,“老师,我觉得田雨玲同学对人有礼貌。”“怎么有礼貌啊?能说得具体一点吗?”“我看见她常常看到老师后,就说老师好!”“是啊,你这样一说倒提醒了我,的确,每天早晨田雨玲同学来到学校后,不管遇到哪个老师,都会有礼貌地说:‘老师,早上好!’多么有礼貌的孩子啊。”这时候,大家又相继在她身上找出不少优点,有的说她爱劳动,有的说她打扫卫生很认真……。这时候的田雨玲同学,听大家说出了她身上这么多的优点,坐得更端正了,脸上也露出了自信的笑容。

看到这里,我顺势说:“同学们,我们每个人不可能是一个十分完美的人,再优秀的学生身上也会有缺点,再落后的同学身上也会有优点,我们要看到别人的优点,正视自己的缺点,取长补短,这样才能不断进步。不过,老师还有一个小小的愿望,想听听田雨玲同学的声音。你们说老师的愿望能实现吗?”学生们鼓掌说“能----”这时田雨玲同学主动站起来说:“谢谢大家对我的鼓励,今后我会努力改正缺点,做一个大家喜欢的好学生。”同学们听了她的话,都不由自主地鼓起掌来。“田雨玲同学,你真懂事,那你能说说同学的优点吗?我相信你能帮同学找出不少的优点,大家也会非常感谢你的,你说是吗?”她先是点点头,然后站起来,很真诚地说:“袁紫环同学唱的歌很棒,我也喜欢唱歌,我要和她一样,能大胆表演,争取在‘六一’儿童节那天唱给大家听一听。”大家听了她的话,再次把热烈的掌声送给了她。

课堂上,让学生充分表达自己的意愿,说自己想说的话,做自己应该做的事,不仅是为了教给他们知识,完成我们的教学任务,更是学生本该享有的权益。作为教者,我们不应该让优等生霸占整个课堂,更应该时时关注那些被忽视的、学习不够主动的,也就是我们通常说的弱势群体。在这节课中,无论优等生,还是暂时落后的学生,他们的尊严和学习权利都得到了保护,相信在今后的课堂上,能让老师和同学们看到另一个不一样的田雨玲。


 

更新:2012/7/4 10:10:59 编辑:fengyefy
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