【执教老师】李舒兰

【教材】粤教版高中物理实验教科书必修一第一章第五节

【授课对象】高一学生

一．  教材分析

这一节教学概括五个板块：探究用什么物理量表示速度变化的快慢；关于加速度定义的学习；加速度的方向的确定；了解什么是匀变速直线运动；速度，速度变化量及加速度的区别。

（一）教材地位

加速度是连接动力学和运动学的桥梁，在以后学习的机械振动、电磁学、能量守恒、动量定理等内容中都涉及到。可以说贯穿整个高中物理。因此让学生很好的理解与学习本节内容十分重要。

（二）学情分析

相对于初中来说，高中物理在理性分析、逻辑思维、定量要求、数学计算、概念的严密性、实验的复杂性方面都上了一个台阶。

在学习本节之前学生已经掌握的知识有：质点（学会用理想模型的观点来思考问题）；时刻和时间间隔、路程和位移，了解矢量和标量的区别（体会时刻、时间、位置、位移等概念的准确性）；用打点计时器进行定量测量（在物理问题中渗透极限的思想）。这些内容给本节加速度的学习奠定了很好的基础。

加速度作为速度变化率△v/△t比速度的变化量△v更有深刻得含义，也是学生学习中应该上的一个台阶，因为它不像速度的变化量那么具体那么“看得见，摸得着”。

（三）教学目标

1.知识与技能：知道速度变化有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义。知道加速度单位的符号和读法，会用公式a=△v/△t来解释一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过影片、学过的物理量的推导及典型例题让学生充分理解加速度的概念、加速度的矢量性、v、△v及△v/△t的联系。

3.情感态度与价值观：培养学生的抽象思维能力，能对事物进行具体分析和判断，使学生了解物理推理过程提高学习物理的兴趣。

（四）教学重难点

1.重点：加速度的概念及理解；

2.难点：加速度方向的理解。

二.设计思路

加速度的概念不像质点等概念那样，质点的概念虽然抽象，但由于学生有知觉思维为基础，还是比较容易理解的，而加速度这个概念具有“动态性”，反映速度变化的快慢，所以理解加速度a的过程，就是要逐渐地去理解速度v，速度的变化△v，和速度的变化率△v/△t之间的关系。对于学生来说非常抽象，很难理解，对此我采用这样的教学策略：

提供物理现象→归纳出共同点→然后给出概念→再巩固练习→加深理解。

这样从易到难，从现象到本质，从形象到抽象，符合学生的思维发展规律，易为学生所接受，具有探究性的特点；然而，许多教师认为概念性的东西没必要再去探究，但是我感觉让学生亲身体验加速度概念的建立过程，应当是学生掌握加速度概念的最有效途径。所以本节课围绕“探究性”而展开。

三.教学过程

教学环节和教学内容

教师活动

学生活动

【导入新课】

1、在上新课之前，让学生回顾，对运动的描述，利用对比法，引导学生对速度的变化是否也有快慢进行思考。

    进入新课，在课前向学生提出“空中战斗机，保时捷赛车及摩托赛车比赛提速，谁的速度增加比较快？”让学生带着问题观看视频

观看视频，发现一开始摩托赛车比战斗机和保时捷赛车的速度增加得快，后来就被追上。

这里再次调动起学生对速度的增加的快慢的思考。

2、引出新课，为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化快慢的物理量。

引导观察：注意战斗机，赛车，摩托赛车的运动情况。

问：谁的速度增加得比较快？

很明显，这几个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢也不同，且速度增加大的不一定增加得快。

思考

总结

思考

【推进新课】

3.回顾怎么描述物体运动，由“位置——位移（描述位置变化的大小和方向）——速度（描述位置变化的快慢及方向）——加速度（描述速度变化的快慢及方向）的认知链对新课进行更深入的了解。

4.推进加速度的定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，通常用a表示；和定义式及单位。强调加速度是矢量，既有大小，也有方向。

、

5.引导学生对匀变速直线运动的定义做一个总结。

并向学生拓展匀速直线运动与匀变速直线运动的关系。

6.在学过加速度的内容的前提下，引导学生对课本上的讨论与交流进行讨论。

对新课内容进行拓展，提出相关问题，加深学生对新课的理解。

7.出示例题，巩固知识。

8.实践与拓展，意图让学生利用新学的内容解决生活问题，提高学生思考问题的能力，让物理回归生活。

引导问题：

1、怎么描述物体运动位置的改变量？表达式？方向？

2. 怎么描述物体运动位置变化的快慢？表达式？方向？

3.怎么怎么描述物体运动速度的改变量？表达式？

4.那么怎么描述物体运动速度变化的快慢？也就是加速度，如何表达呢？

提问：

我们知道加速度有方向，那么怎么确定方向呢？

在直线运动中，速度的方向始终在同一直线上，如果取初速度的方向为正方向，那么1.如果速度增大，加速度的方向怎样?2.如果速度在减小，加速度的方向又怎样？

提问：

根据我们刚才学过的内容，大家总结一下什么是匀变速直线运动。

那么匀速直线运动可看成是什么运动。

列表格，提出相关问题，加深学生对加速度的了解。尤其是加速度值的负号的含义以及加速度的方向一定与什么方向相同。

提问：

1. 物体做匀加速直线运动时，加速度一定为正吗？物体做匀减速直线运动时，加速度一定为负吗？

2. 速度，速度变化量及加速度有何区别？

出示例题。

滑雪者从山坡加速滑下，运动员在加速起跑，猜想一下，谁的加速度较大？加速度的大小可能与哪些因素有关

思考

期望回答：

1、位移。

2.速度

3.末速度减初速度

4.用物体速度的增加量除以所用的时间来描述加速度。

期待回答：

1.    根据表达式，加速度大于零，则方向与初速度的方向相同。

2.    同理，加速度的方向与初速度的方向相反。

期待回答：

物体沿直线运动且加速度不变的运动

a=0的匀变速直线运动。

完成表格，讨论问题，并回答问题。

思考并回答问题

解答例题