几年来，很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做不完的事。班上的 大事、小事什么事都要过问。有时要做会计收费用；有时班上发生打架等事件，又要做警察去判案、断案；有时又要做他们 的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为 只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。 每当我不高兴时，学生会来跟我聊天，让我高兴。每当孩子们有什么高兴或不高 兴时，他们会把我当成最好的朋友，倾诉他们的喜和优。 班主任是班级的组织者、 领导者和教育者。 班主任面对的是有思想、 有感情、 有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生 一生追求的目标； 一番入情入理的个别谈话， 能攻克多年不化的“顽石”。 因此， 作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解， 而且要细心观察到他们情绪上的 变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。即把握教育的契机， 进行适时教育。 在做班主任工作的实践中，我深深地体会到了爱的力量。老师送给学生爱， 学生回报老师爱。爱的种子播进学生的心田，总会发芽。

开学初始，学校又安排我当班主任。开学第一天，班上有个学生叫刘文泽， 当时因为他随便插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。不是那种恶意的顶 嘴，是出于正面为自己辩解。当时我想，一个五年级的学生才进校，胆子竟然这么 大， 当着全班学生的面和老师顶撞， 我当时很生气。 但我没有和他正面发生冲突。 因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟， 于己于他都不是太好。所以当时我就叫他下课后留下来。 我仔细打量了他，他穿的衣服比较脏，不干净。我首 先问他父亲在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另 转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，现在爸爸又出外打工了，他和他的爷爷奶奶生活在一起。

这是一个留守儿童。了解此情况后，我感 觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他做的那件事情，让我再也气不起来了！在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱现在又少父爱的孩子。过了不久，他又相继地出现了一些有违小学生日常行为规范的事：上课看小说书，被老师发现；他的好朋友被别人欺负，他替 朋友出头，打了另一个同学；检查英语课课练，有几项他没能完成；被值日的班长发现有抄作业现象等。才一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。通过分析，我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”。于是我经常留心他，利用空闲时间找他谈心。告诉他，现在你应该好好学习，不让父亲操心。用自己的实力，以后让爷爷奶奶享福。 平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。我时刻利用自己的真情， 让他感受到老师的爱，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

刚开始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。我开始动摇了。难道我的这种爱的教育在他身上没有效果吗？因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后 来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课 的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师 应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，我美其名曰“优点放大 法”，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的 循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越 自卑。 现在我庆幸，幸亏当时没有放弃他，还是悉心教导他，现在效果还可以。否则还不知道会是什么后果。至少他会对老师和学生失去好感与信任，对自己也会 失去信心，自暴自弃。 在近段时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，在学习和纪律方面都做得比较好了。

上星期在推选扫地组长时刘文泽自告奋勇地举手了。为了不挫伤他的锐气，鼓励他认真学习，我当时就 同意了。通过后来的考察发现他能力还是比较好的。

我给他播种着真挚的、无私的爱， 他也使我收获着他那独有的、 天真的、纯洁的爱。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感 动了……这就是当班主任的乐趣。当班主任我无怨无悔！