摘自：《枫叶教育网》

一、教学内容

浙江省义务教育教科书《小学信息技术》四年级下第三单元第15课《标志设计》（浙江摄影出版社）。

二、教学目标

知识与技能：了解生活中一些常见的环保标志的含义；学会自选图形的绘制、缩放及改变自选图形的背景、线条颜色、线条粗细。

过程与方法：通过观察、体会，综合运用绘图工具栏，制作富有意义的环保标志。

情感、态度与价值观：通过学习环保知识和设计环保标志，培养学生审美情趣、创新能力和综合处理信息的能力；唤起学生关心社会、爱护环境的意识。

三、教学重点、难点

重点：利用绘图工具栏设计标志。

难点：综合绘图工具栏，使设计的标志富有意义。

四、教学准备

教学课件、学生练习文档。

五、课时安排

1课时。

六、教学过程

1．情境导入

教师播放Flash短片《大自然的无奈》

（剧情：由于人类对金钱的贪婪，砍伐大量的森林，肆意建造工厂，造成生态破环，失去了森林保护的人类家园，最终在狂风暴雨的肆虐下毁于一旦。）

师：欣赏完这个故事后，小朋友们有什么感受？

师：是啊！正如有一首歌（《地球，你好吗？》）所唱的“当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡。当空气不再是新鲜，花朵也失去芬芳。当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光……”，那是一个多么可怕的噩梦啊，所以我们每一个人都应该像呵护自己的眼睛一样爱护环境。环保，不仅仅是句口号，更应该是我们点点滴滴的言行。

设计意图：通过欣赏短片、谈话引导，使学生迅速融入情境之中。

2．学习新知

师：一起来看看生活中我们经常能看到的这几个图标，它们在提示我们什么呢？

请学生回答这些标志的含义。（请保持环境卫生、可回收标志、国家节水标志）

师：这三个标志用简结的图形或线条表达了深刻的含义，环境保护需要我们大家去宣传，这节课我们就自己动手，利用Word来设计一些具有教育意义的环保标志好吗？

设计意图：通过认识生活中的环保标志，让学生了解环保标志的教育意义，并明确本节课的学习目标。

师：在设计标志之前，我们先来请出一个帮助我们绘图的小助手----绘图工具栏。

演示打开绘图工具栏的方法：

单击“视图”菜单，选择“工具栏”----“绘图”（勾选）。

指向绘图工具栏，请学生简单说说“绘图工具栏”的组成。（绘图、自选图形、填充颜色、线条颜色、线型）

师：你能利用绘图工具栏画出下面这些图形吗？试一试！

学生打开练习文档，完成“试一试”。

师：（5分钟后）小朋友们都完成了吗？我们来欣赏一下大家的作品吧！

展示学生完成的作品，引导学生自评、互评。

师：大家在绘图的过程中，有没有遇到棘手的问题？

生1：怎样在“爆炸形”上添加文字？

生2：“小树”的各部分如何对齐？

教师讲解方法

①自选图形添加文字：在自选图形上单击“右键”，在“右键菜单”中选择“添加文字”命令。

②自选图形对齐：选定自选图形，按住键不放，并按光标控制键，可以实现自选图形的“微移”。

学生继续修改、完善“试一试”。

设计意图：通过学习、认识“绘图工具栏”及绘制三个有典型的图形，使学生熟练应用绘图工具栏，并针对性地进行设计思路的训练，为设计环保标志作知识储备。

3．设计标志

师：通过刚才的操作，小朋友们已经学会了绘图工具栏的使用。不过我们设计环保标志是有要求的，一起来看看制作提示吧！

出示制作小提示。

师：小朋友们是否已经胸有成竹了，那就马上行动吧！相信你会是一名出色的“小设计师”。

学生打开练习文档，完成“我的设计”。

设计意图：明确制作要求，让学生设计时有的放矢。

4．展示评价

师：哪位“小设计师”的作品完成了？来展示一下吧！

学生展示作品，说一说标志的含义及设计的意图。

引导学生合理评价。

师：你们的设计真有创意，真不愧为名副其实的“小设计师”。

设计意图：采用自评、互评、师评等多种评价形式，让学生在作品交流展示中相互学习、分享快乐，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。

5．总结升华

师：欣赏了那么多优秀的作品，你有哪些收获？

学生体会成功，升华情感。

师：通过这节课的学习，相信大家不但能用自己的作品唤起人们对环保的重视，更能用自己的实际行动表达对地球母亲的无限热爱。

设计意图：交流体会，延伸课堂。

七、教学效果

在信息技术教学中，不仅要让学生掌握信息技术的这个基本工具，培养学生利用信息技术进行其他学科学习及终身学习能力，还应在教学中适当渗透德育教育，培养学生的人文意识。本课以“设计环保标志”为主线，旨在让学生在学会应用绘图工具栏的同时，唤起学生对社会的责任感，树立爱护环境的意识。通过本节课教学，学生不仅学到了环境保护的相关知识，而且以创作作品的形式唤起人们对环保的重视，用自己的实际行动表达了对地球母亲的无限热爱。