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一节“倒数”课的启示
作者:赵文超 来源:泗阳县教育局教研室 点击:4481次 评论:0

近日,笔者听了本校一位青年教师上的一节研讨课,其中导入与总结两部分设计颇为新颖,值得一听,现记录下来,与同行们共赏。
【案例】“倒数的认识”——导入部分

师:请同学们猜几个字,如果把“杏”字上下颠倒,变成什么字?

生:“呆”。

师:把“吴”字颠倒呢?(吞)同学们猜一猜那数是不是也有这样的特性呢?

学生猜后意见不一。

师:事实上一个数也可以倒过来变成另一个数比如 倒过来变成……?

生:“ ”。

师:你能根据它的特征给它起个名字吗?

生:倒数。

师:今天,我们就一起来研究学习倒数。(板书课题)

“倒数的认识”——总结部分

师:接下来请同学们欣赏一幅对联(电脑出示)“客上天然居,居然天上客”,传说这幅对联出自乾隆皇帝的手。清代的北京有个酒楼叫“天然居”,一次,乾隆到那儿吃饭触景生情,以酒楼为题写了对联,上联就是这句“客上天然居,居然天上客。”后来民间有人对出了绝句的下联,“僧游云隐寺,寺隐云游僧。”你看对得多好,这幅对联后一句是把前一句倒读,贴切而不混乱,从而产生了引人注目的效果,与我们今天学习的倒数就有相似之处。

师:不仅文学中有“倒”的现象,而且自然界中也有这么美丽的景观。(课件欣赏 )

师:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。只要我们善于观察,做一个有心人,我们一定能从中体会到无穷的乐趣。

【点评】常言道,良好的开端是成功的一半,新课导入在课堂教学结构中占有十分重要的位置,教师如能精心设计和选择有效课堂教学活动的“切入点”,定能激发学生探究新知识的强烈欲望和兴致,燃起学生智慧的火花,使学生的思维积极活跃起来。这位青年教师打破了数学教学常规,利用中国汉字的结构特点,把数学教学与语文汉字之间进行联系,形象地说明了互为倒数的两个数的结构特点,使抽象的数学概念具体化。既深化知识,活跃思维,又激发学习兴趣,而且让学生将所学知识融会贯通,巧妙地为学习者提供探索性与人文性的丰富素材。有成功的开头,仍需精要、耐人寻味的结束。精彩成功的课堂教学结束,不仅可以对教学内容或教学活动起到概括、总结、巩固、反馈、促进思维和提炼升华的作用,而且能够拓宽课程内容,激发学生的求知欲望和浓厚的学习兴趣,让他们的思维进入到积极活跃的状态,激励他们去主动探索知识的真谛,对提高学习效率将产生积极影响。教者在总结部分借故事抓住了回文句与倒数的相似之处,形象生动有趣,并与美术欣赏结合起来,激发了学生课外的探究欲望,促使学生建构自己的数学知识体系,从而拥有高品位数学学习过程,达到“知识渗透”、“能力迁移”、“视野开阔”。

【启示】

1、教师的视野要“宽”。新课程改革对教师提出了更高的要求,教师要开阔视野,不能仅局限于课堂或教材本身,要充分考虑课程整合,注意课内与课外的结合、本学科课程与其他学科课程的沟通,把学生引向宽阔的课程空间,拓宽学生自主学习的课程视野。根据学生特点,跳出学科界限,将知识融会贯通,深入浅出,设计教学环节,教师施展才能的空间定能得到释放,

2、课堂的创设要“巧”。用语言文字创设数学思维的情境,要自然贴切,根据数学教学内容特点,让学生感到自然,不为渗透生搬硬套,教师要创造性地利用教材,让数学资源更贴近于学生的实际需要,建立丰富的课程资源平台,从课堂走向课外,从单一走向多元,让学生面临更多机会和挑战,学习活动的形式变得开放,数学学习的价值也随处可见,学生受到的启发将终身受用。

3、教学的效果要“实”。能留给学生一些启发、思考、要进一步激发学习兴趣,使“苦学”变成“乐学”,从而调动学生的学习主动性和积极性,激励他们去自主学习、合作探究,使学生通过拓展,取得更多的学习收获,丰富知识视野,拓宽学习的领域,提高运用、分析、归纳、评价等综合能力,能够解决更多的问题。

[参考文献]:

《新课程有效课堂教学行动策略》韩立福著 首都师范大学出版社 2006年第一版


 

更新:2011/1/23 5:22:37 编辑:fengyefy
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