【课题】弹力 弹簧测力计

【教学时间】40分钟

【教学对象】九年级

【教材】人教版第十三章第一节

【教学内容分析】

1.教材的地位和作用：本节主要内容是弹力、弹簧测力计及其解释，是力和二力平衡的拓展，弹力和弹簧测力计在生活中有广泛的应用，对培养学生的观察分析能力和激发爱国热情有一定的作用。

2.课程标准对本节的要求：对弹力的概念只要初步的了解，知道是怎样产生的。

3.教材内容安排：教材依照“从生活到物理”的理念，充分利用学生的经验和日常生活中的事例，是学生认识到弹性、塑性、弹性形变、弹力的概念。任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。同时指出，日常生活中的支持力、压力、绳的拉力等都是弹力。

4.教材的特点：第一，注重教师引导，突出实验探究；第二，重视物理知识在解释生活中的现象。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。

（2）知道形变越大，弹力越大。

（3）能正确使用弹簧测力计。

2.过程与方法

（1）通过观察月和实验，了解弹簧测力计的结构。

（2）通过使用弹簧测力计，掌握测力计的使用方法。

3.情感态度与价值观

对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

【教学重难点】

弹簧测力计的使用方法是本节的重难点。

【教学过程设计】

教学环节和教学内容

教师活动

学生活动

[创设情境，引入弹性]

1.小实验：用一只手指轻轻按另一只手肌肉处（按下去时凹进去，松开手时又复原）

2.用手压握力计，松手后握力计复原，生活中还有没有其它的物体也可以撤销手力后可以复原呢？（尺子，弹簧，橡皮筋等）

3.我们把物体在撤去力后可以复原的性质叫做弹性，这种受力时可恢复的形变叫做弹性形变

引导学生实验

总结

动手实验

回答

[创设情境，引入塑性]

1.是不是所有的物体在撤去受力后都可以复原呢？（面包，橡皮泥）

2我们把物体在撤去受力后不能复原的性质叫做塑性，这种受力时不可恢复的形变叫做塑性形变。

提问

演示

总结

思考

回答

提问

记笔记

[比较弹性和塑性及形变]

用手轻轻压塑料瓶，瓶子变形，松开手后复原。是不是总可以复原呢？用力压试试（不能复原了）。分析前后的形变。

观察

思考

总结

[创设情境，引入弹力]

1.老师演示，压缩的弹簧可以把物体弹开。让学生体验，弯曲的尺子在放开手后能够把物体弹开，物体被弹开所受到的力叫做弹力。

2.弹力是怎样产生的呢？

3.尺子、弹簧弯曲时才能感受到这种力的存在，复原时没有。弹力是由弹性形变产生的。

提问

演示

总结

实验

思考

回答

[弹簧测力计]

1．演示：弹簧下挂一个、两个、多个均码时伸长不同，均码越重，伸长越长。

2.我们可以用秒表测时间，天平（砝码）测质量，刻度尺测长度，那么用什么测力的大小呢？

3.拿出弹簧测力计，让学生根据“1”的实验结果猜猜弹簧测力计时怎样测量力的大小 （原理）。

3.让学生观察弹簧测力计，注意其组成部分。（实物，多媒体）

4.回顾刻度尺的使用要注意的问题（零刻度、分度值、量程、读数），引导学生思考弹簧测力计使用的注意事项。

5.演示几种使用弹簧测力计的方法，让学生比较总结出不能斜拉。

6、由5总结出使用前还要来回拉几下。

演示

提问

鼓励学生

解说

引导

总结

观看实验

思考

提问

观察

回答

记笔记

[小结]

弹性，塑性，弹力，弹簧测力计及其使用

【板书设计】           

弹力 弹簧测力计

一、弹力

弹力产生的条件：弹性形变

二、弹簧测力计

1、原理：在弹性限度内，弹簧所

到得拉力越大，弹簧升长越长。

2、使用时注意事项：量程、分度值

零刻线 、沿轴线方向拉、读数