首先我说一说对教材的理解

一、教材分析

（一）教材地位

本节课是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一个框题：人生难免有挫折。本框题地位十分重要，因为健康人格的形成需要具备抗挫折的能力和良好的意志品质，而中学生涉世未深，抗挫折能力较差，不能全面辨证地看待生活中出现的困难和挫折，针对学生惧怕挫折、回避挫折的心理，让学生认识、体验、感受挫折，关键是能够在以后的生活中采取积极的态度，勇敢面对并想办法战胜挫折，做生活的强者，从而培养学生坚强意志品质，形成健康人格至关重要。

（二）教学目标

知识目标：了解什么是挫折，造成挫折的因素及挫折与人生的关系，并懂得挫折能磨练意志，在挫折的磨练中能增长智慧，增长才干。

能力目标：培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。

情感态度价值观目标：在复杂的事物面前学会选择、学会判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。

（三）根据课程标准要求和学生实际情况，我确立教学重点：不同态度、不同结果

因为初中学生对挫折本身并不陌生，关键是如何以积极的心态对待生活中突如其来的、不可预测的困难和挫折，这种抗挫折能力的培养至关重要。为突出教学重点，我设计了情境体验、现场采访、多媒体展示等多种呈现方式。

（四）根据初中学生的年龄特点和生活经历，我确立教学难点：挫折与人生相伴

因为他们年龄小，阅历浅，缺乏对挫折普遍性和长期性的认识，为突破这个难点，提高学生抗挫折的能力，我设计了一个有代表性的中学生形象，通过他面对一系列挫折和困难的经历，联系学生已有的生活经验，找到自己的影子，引起共鸣，从而突破难点。

（五）、教学方式

体验式教学、探究式教学

（六）、教学手段：为了增加直观生动的教学效果，我采用多媒体辅助教学

二、教学理念：

在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

（1）新的课堂教学理念强调教学的本质是学生的学习活动。教师作为学生学习的领导者、组织者、促进者，应努力营造适合每位学习者的环境，把关注的焦点放在每个学生的认知活动和情感体验上面，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在“聊中学”“想中学”“做中学”。

（2）新课程强调将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重知识的整合与资源的开发，在学生逐步扩展的生活经验的基础上，鼓励学生在实际生活的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。

三、教学思路：

思想品德课教学的改革，不仅是教材、教学内容、学习方式的改革，更重要的教师教学方法的改革，教师要从学生的心理特点出发，从学生的兴趣出发，让学生真正对所学知识感兴趣，积极主动地参与到教学活动中来，使课堂的学习过程变成学生思辨、活动、体验的过程，教师要像一根火柴，用自己的智慧点燃学生的智慧，要像一把扇子，把学生的创造力、想象力煽起来，真正能触动学生的心灵，引起心与心之间的碰撞，得到思想上的感悟和情感上的升华。通俗地说，就是学完这节课，要让学生以后遇到挫折的时候，不再害怕，勇于面对，就达到了目的。

以上是我对教材的理解和简要设想，具体实施请看下面的教学流程

四、教学流程：这部分我主要设计了六个教学环节

（一）创设情境----联想挫折（我是这样导入的，首先设计情境让学生）

猜猜看：在一条湍急的河流上，架着一座摇摇晃晃的吊桥，这时，桥边来了三个人，一个盲人，一个聋哑人，一个健康人，请同学们猜测一下：他们谁能顺利过桥？谁过不去？

导入：正常的想法可能是残疾人困难多，过不去，但事实上却是健康人把困难看得太明白，反倒不能顺利过桥。在生活中，我们要面对的不只是过桥这样简单的问题，在纷繁复杂的世界里，我们不可避免的遇到这样或那样的困难和挫折，尽管我们都渴望享受“春风得意马蹄疾”“轻舟已过万重山”的境界，但这只是个美好愿望，因为：

板书：人生难免有挫折

我这样导入是根据初中学生好奇心强的心理特点，从对心灵具有感染力、震撼力的情境入手，设计悬念让学生猜想谁能过河，激发学生学习兴趣，进而联想生活中自己也可能遇到挫折，也可能面临选择，自然导入新课。

(二)师生互动----探究挫折

我设计了一个有代表意义的中学生形象

情境一：学生小翔升入初中后，遇到一系列不开心的事，成绩下降，人际关系紧张，觉得生活太没意思了，妈妈给小翔讲了许多名人战胜挫折的故事，让他向榜样学习。可小翔说：我不想当名人，名人受的磨难太多，我就想做个普通人，平平凡凡过一生，不很好吗？妈妈说，平凡的人就没有烦恼、没有挫折吗？

请你以普通人的身份告诉小翔，你经历或发现的、印象最深刻的一次挫折。

设计意图：本着回归生活，在中学生逐步扩展的生活经验基础上，解决实际问题的理念，开发学生已有的生活资源，让学生根据自己亲身感受的生活实际，谈挫折，同时启发学生可以通过角色扮演的方法，设身处地地从他人的或自己的角度思考、体验，懂得平凡人的烦恼和挫折不比名人少。

我在这个环节作了以下几种情况的考虑，有的学生有挫折，大大小小的，生活学习、人际关系等方面挫折；有的学生如果说没有遇到过挫折，可启发学生联系自己的所见所闻，父母、亲人及其他人或是动物的挫折都可以，只要是他经历的、发现的，都可以交流，如果学生都不能说，我就要把自己搜集的信息与学生交流，在课堂教学中，师生互动、生生互动产生的动态生成的情景是最美的，也是最精彩的，如此链接和拓展，感性的认识自然从学生自己感受中得出，教师要不失时机的表扬学生、鼓励学生，善于捕捉学生思维中最精彩的、最生动的、最有意义的事例，加以拓展，从而使学生认识到挫折具有普遍性，每个人都必须面对挫折。因为

板书：挫折与人生相伴

情境二：小翔经过访问后，觉得做人太累了，为什么不能像人们常祝愿的那样一帆风顺、万事如意呢？

（1）请你告诉小翔，挫折为什么会常常光顾我们吗？

（2）我们能不能避免挫折的发生？

（多媒体展示：多种因素导致的挫折和灾难）

设计意图与探究结果：通过以上两个问题情境的设计，来探究产生挫折的原因是多方面的，主要包括外在（即自然、社会因素）的，内在的（自身因素）的，其中，要引导学生了解，外在因素导致的挫折是不依人的意志为转移的，具有突发性、隐蔽性和不可预测性，而要避免挫折、战胜挫折，主要应从内在因素即自身原因去寻找，改变自己的态度。因为

板书：挫折无法回避

（三）尝试体验----面对挫折

情境三：小翔知道了挫折是普遍存在的，于是调整好自己的心态，不再烦恼和抱怨，可是天有不测风云，在放学回家的路上，小翔被疾驰的汽车撞倒，双臂骨折，打上夹板，医生说最少休息一百天，不能用手学习、和生活。给小翔带来极大的不便,他不甘心“束手就擒”，尝试改变处境。

尝试体验：假如你是小翔，双手被打上夹板，用嘴写字，你能行吗？（组织学生现场尝试和体验）

为了检验学生体验的结果，采用现场采访方式

（1）不愿尝试就放弃的学生怎么想的？

尝试后放弃的学生怎么想的？

坚持到底，能用嘴写出字来的学生怎么想的？

（2）三种态度会导致什么结果呢？（根据学生的回答总结）

归纳：第一种态度是：蜗牛型----怯懦、退缩----一事无成；

第二种态度是：弹簧型----见硬就回----半途而废；

第三种态度是：牛角型----勇往直前、敢于挑战----获得成功。

（3）为了增加学生挑战挫折的信心，学习榜样的力量，我用多媒体展示了《无臂女士挑战生活》影像资料。（这位生活中的英雄，是山东青岛市的一个普通农家妇女，自幼失去双臂，父母曾经想把她抛弃，可是要强的她没有成为家人的累赘，而是学会用脚做一切家务和劳动，真是让人非常敬佩）

设计意图：没有比较就没有鉴别，本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教学理念，通过尝试体验、现场采访、归纳总结、多媒体展示等一系列呈现方式，创设学生感兴趣的活动，引导学生认识，面对挫折，不同的态度会有不同的结果，帮助学生学会判断，学会选择，人生的失败就在于无数次不断地向困难、挫折妥协的结果，而成功就在于敢于突破自我、挑战自我、战胜自我，而战胜自我的人能战胜一切，从而使学生树立正确的人生态度和价值取向，产生勇于面对挫折、战胜挫折的勇气和信心。同时，引导学生认识，挫折既是拌脚石，又可以是垫脚石，关键是我们怎样利用它。生活中，我们要

板书：勇于面对挫折挑战

（四）人生感悟----笑对挫折

小翔知道了挫折特点是欺软怕硬的，只要你不被它吓倒，你就有机会战胜它，所以每天小翔坚持学习，努力锻炼，他的行为也影响了许多同学。为了验证你自己，有信心、有能力面对挫折，那么我们就尝试一下，针对前面列举的我们大家的挫折经历，谈一谈应如何面对？

设计意图：设计的目的是给学生创设一个主动参与的教育环境，从而激发每个学生的学习积极性，引导学生身临其境地解决实际问题，为自己或别人的挫折想办法，支一招，，并使学生学会换位思考，体谅他人，尊重学生的个体经验，真正使每个学生都学有所获，在今后的生活中勇于面对挑战，笑对挫折。

(五)、情感升华----再说挫折

小结：学习了本课内容，让我们再思考一下，挫折到底是什么？我们应用什么态度对待挫折？请用你自己最简练的语言表述一下对挫折的理解。边说我们边作记录，让它成为我们自己的“名言录”激励我们成长。

设计意图：本着“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”的基本原则，引导学生深入、独立的思考，使正确的理念、积极的态度内化为学生的自觉行为，并通过道德践行促进学生思想品德的形成，达到情感上的升华，设计自己的“名言录”会让学生产生一种神圣感，觉得名人、名言并不神秘，从而增强战胜挫折的勇气和力量，要让学生从内心深处认识到：我们并不欢迎挫折先生的拜访，但他一定要来，我们并不怕他，我们并不乞盼一帆风顺，人生的伟大就在于我们遇到挫折和困难时，永不低头，永不妥协，永不放弃。

(六)、课后拓展：自找苦吃：有意识、有目的增加挫折训练

自我激励：搜集名人勇敢面对挫折的故事、名言

五、教学反思：本节课我觉得按照课程标准的要求，体现新的教学理念方面做了一点尝试，从教学方法、教学重点、难点的解决等各方面都考虑了学生的实际情况，做到人文性与实践性的有机结合，但由于能力有限，在新颖、独特的教学模式上还觉得有许多不足之处，望各位领导老师指正。

附板书设计：

人生难免有挫折

与人生相伴--无法回避--勇于面对