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让“豆子”走进课堂
作者:实验教师:王照华 来源:JXJY 点击:2224次 评论:0

 

吉林省桦甸市老金厂中学《构建教育教学案例信息库的研究》课题

 

 

教材:人教版七年级数学第四章>

 

课前我把一些豆子混合在一 袋玉米中,上课时,我把这袋“混合物”拎进了教室,同学们一看见我手里的袋子,都伸长了脖子,瞪大了眼睛,顿时教室里议论纷纷。“同学们好!”“老师好!”课堂向往常一样进行,但学生的眼睛告诉我,他们急切地想知道:老师上课拎着的袋子里面到底装着什么呢?

我慢慢打开袋子,捧出一捧豆子与玉米粒的混合物说:“我不小心将一些豆子混进了玉米袋,同学们看!”虽然农村的孩子对黄豆和玉米并不陌生,但出现在课堂上,他们还是那样的新奇。有的前倾身子,有的站起来,有的甚至离开了座位……就连上课常爬桌子的“头号人物”也跟大家一样盯住了我的手。我趁机提出了问题:“如果想知道黄豆的数目在这袋混合物总数目中所占的比例,我们要怎么办呢?” “挑出来,数一数” “称一称”同学们各抒己见。“那么‘数一数’和‘称一称’谁更适合我们的问题?”我问。“数一数!”我顺势又问:“在有限的时间和人力的情况下怎么数才好呢?”同学们一阵议论之后最终得出:抽一小部分来,看豆子所占比例,以此估计全袋中豆子数目所占比例,意见达成一致后,各小组立刻捧回一捧,进行查算。同学们异常兴奋,边数豆子边记录,边统计边计算。就连经常 “袖手旁观”的郭宇同学也参与到活动当中来。进而我给出抽样、总体、样本等概念,结合“数豆子”事例,学生很轻松地理解了这些抽象概念的含义。之后又提出了:“要想知道一锅汤的味道怎么办?“要想知道一座铁矿的含铁量怎么办?” 等一些实际问题,让同学们深入理解了抽样调查的必要性和可行性。

这节课,学生上得很投入,很开心,知识在自主愉快地氛围中落实得很扎实。

反思:

当今的课堂教学中大量运用电化教学手段 ,往往忽略了“数学教学的素材应当来源于学生的现实”,缺少了实物教学给学生带来的真实感。本课通过“数豆子活动”,“品尝一锅汤的味道”等,反映了生活中处处遍布着数学的足迹,使数学教学更加贴近于生活。
 

更新:2009/5/5 5:13:13 编辑:fengyefy
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