老子书院 - 枫叶智库
枫叶教育网 - 打造具有特色品牌的地方教育门户
全面 乐趣 个性——我的语文考试新举措
作者:朱栋 来源:现教传媒网 点击:7672次 评论:0

    年逢岁末,语文考试的形式再一次让我深思。在新课程改革的大潮中,评价作为教学过程的一个重要方面,也需要走出一条创新之路。为此,我采取了一些新举措进行考试,收到了较好的效果。

    目标:全面 乐趣 个性

    我首先将期末语文考试进行了定位:
    1.考得全面。语文是一门综合性很强的学科,单从字面上去分析,“语文”就可以理解为“语言、文字、文学、文章”等几个方面。为此,今年语文考试我们除了继续保持卷面综合测查的形式外,我增设了写字、朗读、阅读、写作等几个方面。写字,考查的是学生的写字的水平;朗读,考查的是朗读水平;阅读,考查的是学生阅读的数量和阅读的能力;写作,考查的是学生收集材料的能力和综合运用语言文字形成文章的能力。
    2.考出乐趣。将语文考试分成几个方面来测查,学生一是容易厌烦,二是容易沿袭传统考试的畏惧心理。为此,我力求以一种游戏的方式来对待这次考试。写字考试,学生可以只要交一件书法作品,不管是毛笔字还是钢笔字,只要是学生自己所作就可以。学生可以配上图画来装饰,也可以艺术品的形式来交作品;朗读考试,学生根据自己的喜好,选择课内或课外的任意一篇作品来朗读或朗诵。如果愿意,以小品、相声、话剧等形式合作参加考试,还可以得到创意分;阅读考试,则可以交一本表明自己阅读量的读书笔记本,也可统计上报组长处的阅读数量总和(平时我要求学生每日阅读三千字,并将阅读的内容到组长处登记);作文,则分成若干个作文小组,各布置一个写作专题,收集相应的材料,并各自完成一篇不限字数的文章。
    3.考出个性。学生个体间往往存在着差异,而且同一等级的学生间也有不同的差异,我们在考查的过程中,同样关注了学生间的差异性,充分表现出学生的特点。比如学生上缴上来的作文,有的题材新颖,有的语言老练,有的构思奇特,有的立意别出心裁,我们总在同一个等级“优”后面注明各自的不同点。

    亮点:快乐的考试

    A、一张贺年片
在给学生的写字试卷打等级的时候,一张色彩鲜艳的贺年片一下子闯入我的眼帘,这是一枚自制的贺年片,正面,白底子的卡纸上用七彩水笔画了一道彩虹,再用黑水笔工工整整地写了“贺年片”三个大字。反面,一大段用蓝钢笔写的字显得十分隽秀。认真一读,原来摘录的是苏轼的《水调歌头·中秋》,后面还用红笔写了一句:“愿老师一家团圆美满”。“你的学生:李勃”。我心头一暖,真是位细心的孩子。喜迎元旦的热闹劲没过,小家伙倒想得周到,考试也变成了祝福。再看看字,竟一律用书法上常用的竖排式写,上下阙间还都留了空行,真是一件精美的艺术品,我满怀甜蜜地在他的成绩册上打了个“优”。
    B、背棍子的朗读
    刚听完一个学生朗读的诗歌,台上一下子来了三个同学,两个戴着纸糊的帽子,一个背着根棍子。“干吗?”“考朗读。”我有些奇怪,“我们来朗读第二十一课《负荆请罪》。”我想起来了,《负荆请罪》是书上的一部课本剧,这些孩子想得可真周到。那两个戴帽子的,一个是蔺相如,一个自然就是蔺相如的门客韩勃了。三个孩子读得有声有色,抑扬顿挫,下面的孩子都停下来看着、听着、笑着。我也被他们吸引了,当“廉颇”“扑通”一声跪倒在地时,教室里一片大笑;当“蔺相如”大叫一声“韩勃,给我摆酒席,我要与廉将军痛饮几杯时”时,教室里响起了热烈的掌声。我示意大家安静下来,“大家给他们三人打打分。”“优!”几乎是异口同声,旁边还有学生举起手,“还要加个五角星。”
    C、作文=一包游戏卡+论文
    学生们是第一次接触话题作文,所有很容易看出各自的差异。当我把“谈与零花钱有关的话题”的作文题给第七小组时,学生都有些手足无措,不知该如何去做。我告诉他们,采访,回忆加思考,凡是与零花钱有关的一切资料都可以作为考试的试卷。学生一听就乐了,拿出口袋里的游戏卡,“这就是零花钱买的,能作为考试的材料吗?”“行,但你要整理出来,形成一篇文章。”学生高兴地跑开了。
    一个星期的时间很快过去了,他交给了我一大包游戏卡和一篇作文,题目是《游戏卡和零花钱》。我细细一读,文章分了四个部分,“我的零花钱都买了游戏卡”、“同学们的零花钱都买了什么”、“老师和同学们认为零花钱应该买什么”、“我们应该怎样正确使用零花钱”。猛然间,我想起了美国中小学教育中的科研小论文,这个孩子不正是做出了相同的成果吗?作文的结尾还写了这样一句话:“朱老师,请帮我保管这些游戏卡,到小学毕业时再交给我,我知道我应该好好学习,不再把时间都放在的游戏机上了。”我看着一大包的游戏卡,在“作文”测评栏写下了:“认真调查身边的材料,资料积累丰富,文章结构清晰,如同博士生的论文。优秀!”

    思考:用事实来评价

    这次考试给了我深刻的思考。
    其一,新课程标准中关于评价的建议部分认为,“突出语文课程评价的整体性和综合性。”语文是一门综合性极强的学科,如果我们仍然仅仅就依据一张试卷来评价学生,真是有失偏颇。以往我们所提倡的“大语文观念”,不应仅仅停留在新授课的教学过程中,在评价时应关注学生有关于语文能力、语文素质的更多方面。
    其二,兴趣是最好的老师。作为教师应从根本上消除学生对考试的恐惧的心理,改变学生对考试错误的看法,将考察变成一种对自我的促进。以活动、游戏等多种富有趣味性的考察方式来“避免语文评价的繁琐化”,转变学生的看法,吸引学生的目光,让学生获得一种阶段性的综合评价,获得一种展示出自己学习成果的乐趣。
    其三,过程性的资料既可以对学生学习形成一种全面的认识,更可以达到对学生成长的一种记载。尤其是语文这一学科,有着极强的人文性。学生个体的语文学习往往反映着其价值取向,表现出独特的情感体验。所以在语文评价时,一些能够表现出学生发展过程的过程性资料,更能从多维度对学生进行立体的评价。诚如新课标中所说的———“用最有代表性的事实来评价学生”。

更新:2004/2/25 0:00:00 编辑:fengye
评论共 0网友评论
暂无评论
用户名  密码 请输入用户名和密码
网友评论仅供其表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述
声明:本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外,所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品,并通过特色版块栏目的整理,使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源,达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品,我们都将详细标注作者、来源,文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利,请直接在文章后边发表评论说明,我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
头条推荐

十个小细节,看学校管理水平的高低

人们常说细节决定成败,在教育领域亦是如此。细节,不是一件又一件事情的简单堆砌,而是要注意事情背后的情感和价值观。在学校管理的过程中,细节是一种习惯,是...详情
本类推荐/最新更新
更多...视频聚焦
更多...枫叶原创