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王敏勤,天津市教科院基础教育研究所所长,国内著名教学流派和谐教学法的创立者。主持了中国教育学会“十一五”重点课题——“提高课堂教学效率、减轻学生负担的和谐教学整体建构实验”,其实验学校遍布全国十几个省市。
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从碎片化、孤立的课程备课到结构化、系统化的单元备课,要求学校学科教研组集体教研(集智备课)也要同步迭代升级,那么大单元教研″研"什么?如何组织再能减负提质?我们初步实践探索的方法如下:
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我小时候,算是个好学生。我每科分数都很高,但我自己清楚我不是那种很拼命学习的孩子,还经常会闹点恶作剧。所以,每到期末,我不担心我的分数,却非常害怕老师给我写“差评”。其实也不是害怕老师的“差评”,而是害怕我爹看到“差评”会揍我。
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未来我们应该学什么,是一个非常重要的教育问题。我认为,应该以生命课程为基础,以求真的智识课程、求善的德育课程、求美的艺术课程为主干,以特色课程为枝叶,进行建构。