今天，我在多媒体教室上了一节课《上天的蚂蚁》。在课堂上，我先让孩子进行了预习展示，即对课文生字和词语的检测，接着教会孩子默读的方法，指导孩子采取默读的方法朗读全文，找出故事中的人物，用自己的语言总结出故事的内容。原本设计用三个问题来指导这节课，即1、这是一棵什么样的树？这是一位什么样的巨人？3、这是一只什么样的蚂蚁？

但在课堂中，我在解决第一个问题后，让孩子用自己最喜欢的方式阅读2——7自然段，用横线画出白胡子老爷爷的话，用波浪线画出巨人的话，分角色朗读两个人的对话。然后出示自学提示：让孩子用同样的方法学习8——13自然段，体会蚂蚁充满自信，努力的精神。在授课过程中，我一直努力在调动学生的情绪，但是学生的反应让我立刻对这堂课失去信心，于是，在一节没有精神的课堂中等待来了铃声。

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