新课程改革要求教师在转变教法的同时，更重要的是改变学生的学法，合作学习便是新课程改革大力倡导的学习方式。为了迎合新课程改革的精神，一些教师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂。而把让学生独立思考说成是一种封闭的孤军作战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，即使是一些很容易的内容，不少教师也动不动就要求学生进行合作学习，从而忽视了学生的独立思考。

其实，这是对小组合作学习的片面认识。小组合作学习作为一种新的学习方式，有很多优点，恰到好处地运用能提高学生的学习效率，激发学生的创造力，培养学生的合作意识、合作技能。然而，独立思考更是学习的一个法宝，“学而不思则罔”。事实告诉我们，教学中不能忽视了学生的独立思考。

记得听过一节关于除法的公开课，教师的意图是发挥学生的自主性，体现合作学习。教师在用多媒体课件展示问题后，马上要求学生四人为一小组合作讨论、交流这道题有哪几种解法，并让小组长负责组织各位同学发言。任务布置完后，同学们并没有进行小组合作讨论，而是四人围在一起“默默无闻”，只有个别同学把解法往练习本上写。这时教师急了，要求学生合作而学生却一言不发，教师便下位到每一个小组前要求大胆发言。几分钟后，有的小组长开始发言，交流自己的解题思路了，但这时教师看时间已过去了七八分钟，如果还让其合作，后面的教学任务就完不成了，于是马上示意学生停止合作而收场。下课后这位教师说：“班上的学生胆子太小了，都不敢讨论，合作学习不是很成功。”

其实，这并不是学生胆子小，而是教师组织合作学习的时机不当，指导不到位。刚把问题展示出来，就让学生合作交流，没有留给学生独立思考的余地，学生还没来得及认真审题，独立思考，头脑中根本没有形成自己的答案与见解，又怎能进行合作交流呢？如果硬要学生合作讨论，也不过是做做样子，走走过场，并无多大收获。

新课程改革提出教师要注重引导学生独立思考与合作交流。这里所倡导的小组合作与学生独立思考并不矛盾，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。独立性是现代学习方式的核心特征，在个人独立思考基础上的合作才是更有效的合作。因此，我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，而首先应该要求学生独立思考。为防止学生的合作流于形式，我们在平时教学中要重点处理好学生独立思考与合作交流的关系，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯，为学生独立思考提供时间及其它条件，给学生独立思考留有余地。

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