一、课程性质和特点：

“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”

特点：思想性人文性实践性综合性

1、思想性

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

思想性是思想品德课的根本性质，也是本课程的灵魂，它决定着课程的方向，规定着课程的基本特征。

2、人文性

注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

课程的基本理念：

初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础 --------条件理念(目标理念提出的基础)

帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求 --------目标理念(核心)

坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则 --------方法理念(实现目标理念关键)

思想品德课程的三个理念是一个相互依赖、相互支持的完整的体系，三者缺一不可。

3．实践性

注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

实践性是思想品德课程的内在规定性。

4．综合性

从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线。对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合

二、对新教材的反馈意见和审查意见

(一）教材的审查意见：

本教材上、下册依据立项报告中设定的指导思想、教育理念、结构安排和编写思路，准确、妥贴地反映了课标和教改的精神，心理、伦理、法理的内容整合得自然合理，问题切入符合初一学生的生活情境和心理发展历程，选用的事例和材料紧扣学生的实际，并通过精选的名言警句提升学生的思想境界。活动和实践的安排得当、有序，便于操作，也便于道德的自然习得。

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更新：2008-10-24 0:08:17 编辑：枫叶快手

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