新课标倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。我让学生通过自己的思考、体验，充分发挥自己的想象力，画出自己独特的字母象形图。笔者观察到，这些孩子有着丰富的想象力和塑造能力。他们有的将字母S想象成一条蛇，有的将字母P想象成一个气球等等，形象逼真而且非常生动。学生们通过自己思考、自己动手，进一步加深了对字母形状的记忆。
一、唱唱跳跳，促进字母认读
儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。这种方法在句型、单词教学当中都得到广泛的运用。同样，琅琅上口的儿歌也能激发学生学习字母的兴趣，调节学生的学习情绪，促进对字母的内化和吸收。同时，新课标中指出，英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
二、做做玩玩，综合运用字母
小学生活泼好动，笔者根据这一特点经常在教学过程中穿插一些活动，让学生亲身参与，感受成功，从而促进学生语言实际运用能力的提高。这些有效的活动很好地体现出任务型教学模式的特点。例如：笔者结合字母教学，专门在一年级学生中开展的“英语模仿秀”活动（见下图）。在活动中，教师说出字母，请学生边说边用自己的身体摆出各种造型和动作，模仿英语字母，并请学生亲自担任评委，对参加比赛的选手进行了评比。
这种活动既能操练字母的读音更能加深学生对字母形状的理解，同时这样的活动面向全体学生，每一位学生都在活动中兴致高涨，许多平时比较文静的学生也能积极主动参与。
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