学洋思，不困难，观念新，教法变，有信心，是关键。每一生，可教好，教不好，方法偏。多鼓励，多赏识，差学生，均可变，你能行，挂嘴边，点点滴，积成渊。凡上课，重导言，兴趣增，留悬念。目标准，三维全，透教材，抓重点，整体廓，知在先，印象深，懂何干。授知识，法要变，讲在后，学在前。好提纲，谋全篇，备课时，反复研，何从细，何从简，视学情，定加减，既显重，亦破难。如何学，有指点，动词引，目了然。利检查，顾全面，多巡视，多拨点，督后进，莫迟延，有问题，记心间，局部碍，小组办，大问题，师释难，生学会，不再讲，专攻破，疑难点。高效率，紧张感，踊跃学，趣盎然。讲与导，后应前，莫忽视，知识链。有练习，当堂练，作业题，要精选，分层留，顾两边。独立做，问题现，有交流，相互检，确不会，找同伴，小先生，责任担。巡辅时，查问题，可提示，可指点，要忌讳，给答案。疑难点，放心间，订正时，准不偏，题都会，任务完，堂堂清，已实现。
释：学习洋思中学，教好每一个学生，并不是很困难的事情，关键在于更新新观念，树立信心，改变教育教学方法，洋思中学和魏书生、孙维刚、斯霞等许多教育名家的实践已经证明，每一个学生都是可以教好的，如果没有教好，问题并不在于学生，说到底还是教师的教育方法不对头，对于那些学习成绩比较差的学生，不要歧视、讽刺他们，要看到他们的闪光点和点滴的进步，多鼓励、赏识他们，给他们“我能行”的学习信心，并贯彻到教学的每一个环节，长期坚持下去，哪怕每天有一个微小的进步，时间长了就会出现大的进步。
凡是上课的时候，教师要特别注重导言，力求生动，结合学习目标的呈现，给学生留下悬念，好的导言会激发学生的学习兴趣，使一堂课出现一个好的开端。
呈现学习目标要准确全面，方法要得当，注意知识与技能，过程与方法和情感与价值观的统一，要吃透教材，抓住重点难点，在学习某一学科、某一单元，某一课时，要注意“知识树”的出现，让学社观念在学习具体内容之前，先对这部分知识有一个纲领性的、大致轮廓的印象，这样，学生观念对目标的印象会更深刻，知道应当学什么，怎么学。
在传授知识的过程上，要改变过去以教师讲、学生听为主的方式，对于绝大多数课来说，必须采取先让学生在教师的指导下，自学或小组合作交流学习的方式进行。
好的提纲是很关键的，编制提纲是要从所传授知识的全局着眼，说课、备课时要反复研究，根据学生的情况，该细则细，该简则简，既能突出重点，又能突破难点。提纲要体现学法指导，有必要的动词作引领，让学生一目了然就明确怎么学。提纲的设置要有利于教师检查学生学不学，学得怎么样，要针对各类学生作不同要求，使全体学生都能根据自己的情况有效的学习。
学生自学时，教师要多巡视，适时进行个别点拨，要及时督促成绩差的学生积极参与学习，对于自学时发现的问题，教师要记在心间，个别学生存在的问题，可以在小组交流时解决，共性的难题，才由教师来解答。学生通过自学或交流已经懂得的知识，教师就不再讲了，教师讲的时候，只讲学生自学中存在的难点，强调本节课重点和知识链。
学生自学过程不能松弛，要紧张有序，积极踊跃，气氛高涨，兴趣浓厚。学后教师的导，要与教师学前的引入相互照应，使知识成为一个体系而不零乱。
要有充足的时间进行练习，练习要当堂完成，课上的习题要精选，要分层布置，优者快做多做，练一些拓展、拔高的题目，使优者更优，查生做一些必要的简单题目，要先让学生独立完成，遇到问题先让过去，小组交流时互相检查，由学生讲解不会的题目，教师在做练习期间巡视辅导时，要发现问题，可以提示，但不要给出答案，有什么共性的疑难问题，记在心里，订正问题时才能准确知道该订正那些题目，防止偏离。
如果学生把必要的练习和习题都弄明白了，这节课的任务就完成了，堂堂清的目标就实现了。
编后语：作为教育工作者，要有一个追求的教育目标，与其平淡无为，墨守成规，不如大胆实践，勇于创新，努力干出点名堂来，也算对人生和事业的一点贡献。随着课程改革的深入，学洋思的意义更加重要。观念不更新，方法不改变，则教师没有发展，学校没有前途。学洋思三字诀是对几年来对学洋思经验的具体总结，也是对我校教师课堂教学的基本要求，希望每一个任课教师认真学习领会，切实落到课堂教学的实处，并在实践中加以完善。
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