老师的情绪和态度决定着学生的成长

昨天,在五<1>班上课的时候,我发火了.这是近几年来发火最大的一次,当众批评了好几位学生,而且语言语气都比较严厉.火发完了接着讲课,大约过了十分钟,我的情绪调整了过来,感到非常后悔.于是,我将课停下来,对同学们说：“对不起，刚才老师不应该发脾气，更不应该说那些过激的话，在此，老师向大家道歉，保证今后再不这样了。老师也希望大家在课堂上专心听讲，认真完成作业，不懂的地方及时问老师，不要相互抄袭作业。”后半节课上的出奇的顺利，作业质量也比以前好多了。

是什么原因促使我能及时地控制自己的情绪，并能立即向学生道歉呢？这缘于不久前翻阅资料看到的美国教育心理学家说的一段话，他说：“……在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也能救人……”

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