说明：1、这是异地借班上课；2、不用电化教学手段；3、学生还没有开始选修本学习；4、农村学生初中生物学习经历有限（课前调查了解），将节序处理为新学习内容。

教学步骤

教师活动

学生活动

观课点评

创设情境

导入

1、教师没在讲台上而在讲台下欲走进学生中间开始讲课。

2、走入学生中间，“我注意到已有同学佩戴了五彩线，大家已经着急了”，“明天就是端午节了，我在路上也买了五彩线（示线），按民间的说法，它可以----”，“包括保佑我们健康平安，那我们的健康靠它可以吗？”，“靠什么？！（重复等待），对要靠科学！”，“我们这样做（示线绕腕），仅仅是一种民俗或文化。”

3、出示小黄本（《儿童计划免疫接种证》），“能记起它是什么吗？（停顿等待）应该非常熟悉的，它曾伴随我们健康成长”，在大部分学生有所反应时，请一位学生读出准确名称。“今天就从这个小本来说免疫”。“学习了这节内容，我们就明白免疫接种的科学道理了，我们就可以做免疫接种咨询专家了！”，“真的！”

4、老师板书节标题（见所附板书设计）

1、学生感受到老师特别（今天和他们没有了距离）。

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更新：2008-10-23 2:33:49 编辑：fengyefy

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