表扬要留有余地
这学期我担任一年级教学工作。对于一年级学生来说，一切都是新鲜的，对任何东西都非常好奇。可是这种好奇对老师组织课堂纪律带来了许多麻烦。
记得我第一次走进教室，所有的小娃娃就开始七嘴八舌的问问题：你姓什么啊？什么时间放学？怎么还不发点餐等等。接下来的几天都是从整顿纪律开始的，我发小红花给他们，不停的表扬和鼓励。课堂纪律也有了一定的改善，效果也很明显。
最近我发现有些孩子上课又开始爱接嘴了，觉得自己表现的很好，课堂纪律又出现了这样或那样的问题。 我开始思考，到底是哪里又出现了问题？为了鼓励大家，我发了很多小奖品给表现乖的孩子，有一点进步的都得到了奖品。我想会不会是我表扬的有些过了，使孩子们觉得得到小奖品是件很容易的事情。表扬词用的太平凡，没有为下一次的表扬留下新鲜感。
我及时的控制了表扬的次数，并在一节课中没有发一张小奖品。果然孩子们发生了变化，上课小心翼翼地，很认真。下课后马怡鹤迫不及待地跑来问我‘为什么今天没有发奖品啊？’我告诉她是因为‘上课时表现的不够好，小奖品不是那么容易得到的！’
我总结了最近上课时的一切状况，感受到其实面对学生的点滴进步或是很大的进步对学生的表扬要留有余地。相信很多老师在课堂上都喜欢用“太棒了”、“你真聪明”之类的话。经常有学生因为没得到适当的表扬而感到失望。第一次的表扬会让学生欢心鼓舞，但是每次都是这些鼓励的话，也就变得意义不大而成为一种敷衍。老师在表扬学生的时候要运用适当的程度副词，无论是“不错”还是“很好”，都要为下一次的表扬留有余地。
表扬学生要真诚，要恰到好处，要留有余地。