怎样培养一年级学生的语言表达能力
一年级学生生活经验贫乏，数学语言表达尚处在起步阶段。这一阶段是语言能力发展的最佳时期，在这一阶段教师要抓住学生的认知特点，加强“说”的训练，以达到发展智力，培养能力的目的。
怎样培养学生的语言能力呢？我总结了一下几种方式：
(1)模仿式。虽然一年级学生在入学前已经积累了一定的生活语言，可往往随意性很大，显的不完整、不规范。为此，教师要以身作则，加强示范。结合看图、识数、操作、演示、计算等教学，教学生一个词一个词地讲，一句话一句话地说。示范引导学生正确使用数学概念、数学术语，描述数学现象，提出数学问题。
(2)填空式。由于一年级学生思维能力差，即使会做，也不一定会用规范、条理的语言表达。所以，在数学知识的重点、难点、关键处设计成填空式，以减缓数学语言训练的坡度，有利于学生注意叙述的前因后果，上下连贯，把数学现象、思维过程描述的完整、严密、合乎逻辑。例如，进行“9加几”例一的教学时，可以结合教具操作出示成这样的填空题：9和（）凑成10，把2分成（）和（），先算（）+（）=10，再算（）+（）=（），所以9+2=（）。学生就能轻松的将操作过程有序的叙述出来，并展示了9+2=的思维过程。通过这一训练，在教学8加几，7加几时，学生便能按照9加几的方法进行计算，并能清楚的将计算过程表达出来。
(3)造句式。教师给出表述数学问题的模式，提供一些启示性的关联词语、纽带词语，让学生据此进行语言训练。如，让学生叙述操作过程时，可用“先摆……再摆……然后……”的句式来说；叙述算理时，可用“因为……所以……”来表达。这样的训练能使学生的语言更加规范，有条理。