意外带来的收获—学拼七巧板的反思
师：刚才小朋友们认识了七巧板，下面请小朋友们用你手中的拼板拼一拼你喜欢的图案。
（学生动手拼图案）
师：谁来说一说你拼的是什么？把它展示给大家看看。
（学生展示自己拼的图案）
生：我拼的是一棵大树和一只兔子，我想讲讲《守株等兔》的故事……
师：他讲得好不好？掌声鼓励一下。
师：还有谁愿意来说？
我看到其他小朋友受到鼓舞纷纷重新拼图案，开始想能讲什么故事。原来教案设计中下面是练习题，可是看到孩子这么有兴趣，这么积极，就打消了阻止他们拼图的想法，静静地等他们的回答。
生1：我拼了一个锄头和一个农夫，我想到了一首诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
生2：我拼了一个月亮和一个人在窗户前看月亮，像我学过的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
生3：我拼了一个恐龙，我知道很久以前有恐龙，很大，这是三角龙，很凶猛，现在没有了。
生4：我拼了一个蓝猫。他很聪明，特别厉害，我想向他学习做个好孩子。
…… ……
虽然这节课没能完成预定的教学任务，由一名学生引起的拼图讲故事给其他学生带来启发，他们的学习兴趣很浓，创新的兴趣一下就被激发出来。看着他们认真拼图发挥想象力，我觉得虽没有完成练习但很值得，体现了数学评语文学科的有机整合、统一。
通过这节课，我知道了“倾听”的重要性，在学生回答问题的话中，或许就有类似于上例的启发，会有培养学生想象力和创新意识的设计。一个精彩的发言。就如一粒石子激起了孩子们思维的浪花。在数学课堂上学生是主人，把学习的时间和空间交给学生，让学生主动充分施展自己的创新才智。让他们真正体会到成功的喜悦。
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