每年都会接到不少高校寄送的招生简章，读得多了，发现了一个问题。无论是著名的重点大学，还是一般的高等院校，其招生宣传所述的培养目标都是那样的相似，出现频率最高的短句和词语全是“高水平”、“高素质”、“高层次”、“复合人才”、“实用人才”等。与大学办学育人的一致表述一样，中小学办学理念的趋同性也是很明显的。就拿部分学校的办学宗旨与校训来说吧，无外乎是四词八字：团结、求实、拼搏、进取；求实、认真、团结、进取；团结、勤奋、求实、进取；团结、勤奋、求实、创新……其他诸如“一切为了”、“为了一切”的固定句式等，更是不少学校默认的口号照搬。
　　这些相似性表述，反映了学校办学同质性的价值追求。虽然无可厚非，但也有必要进行一下追问：这样的思想雷同，表述的整齐划一，是否真的符合现在党和国家对教育提出的发展要求？是否有利于引导丰富多彩的育人实践？
　　不久前，温家宝总理在国务院教育工作座谈会上，向与会校长和教育专家提出了两个问题：如何提高教育质量？如何办出自己的特色？温总理的这两个问题，既是关系到中国教育未来发展的战略问题，也是广大教育工作者必须认真研究的实践课题。
　　显然，当今教育发展的重要课题不是趋同，而是求异，求特色。而要将学校办出特色，没有先进的教育思想与独到的办学理念生成能力，是难以有所作为的。诚然，大中小学的办学育人，要与国家的教育方针、地方的法规和政策保持统一性。但这并不是说，每所学校的办学宗旨、理念表述、办学实践也必须说同一的话，做一样的事。这样上下完全一致的趋同，未必有利于教育的整体进步与学校的不断发展。特别是在教育改革的形势面前，我们必须在培养创新精神与实践能力方面进行更有勇气的探索；我们应该有适合学校发展的独到认识与追求，有自己的特色风格与品牌实践；我们必须在办学理念上习惯做富有个性化的思考。只有在特色追求的旗帜下，才能营造具有本校特点的学校文化，才能形成培养创新精神和实践能力所必须的育人环境。
　　我希望，作为学校行政与业务最高负责人的校长，在与党和国家的教育方针保持一致的同时，还要更善于根据学校所在的地区、所具备的条件、学校发展的实际需要，进行特色办学的思想定位与实践创新。在办学思想的表达上，要尽量避免雷同，提倡彰显个性。在思想的宏观层面要精到理念，在思想的中观层面要明晰思路，在思想的微观层面要尽显睿智。追求独到的特色办学，校长不妨经常咀嚼一下那句动人的诗歌：大家不同，大家才好。
　　（作者为北京十四中学校长，兼任中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术主任、北京市名校长研究室研究员）
 

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