中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：思想政治课要紧密联系学生生活和社会实际，要积极改进教学方法和形式，采用启发、讨论式和研究性学习等生动活泼的方式进行教学。世界著名的未来学组织“罗马俱乐部”在《学无止境》研究报告中强调，要“以创新的学习来取代维持性的学习”，“以参与性的学习来取代被动式的学习”。在研究性学习活动中，学生既是学习实践者，又是学习目标、学习内容、活动安排的制定者，学习结果的创造者。学生们在教师的指导下，带着问题，通过自主的研究、探索活动，在“做”的过程中，“悟”出理解性知识，培养探究技能，探究气质。而将这种学习方式引入思想政治课教学，部分地改变目前思想政治课的学习方式，无疑可以增强学习的针对性、开放性，激发学生学习的主动性、积极性，提高思想政治课教学的实效性。

一、引导自学，提高学习能力。

19世纪德国教育家第斯多惠曾提出：“不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生去发现真理。”实践表明，不仅一个人真正的知识主要地不是靠教师教的，而是靠自己学的；而且成功的学习方法和学习能力主要地也不是教师教出来的，而是在教育与环境的影响下，自己在学习实践中摸索和锻炼出来的。当今和未来社会，需要的是具有独立的学习和工作能力的创新型人才。因为现在与未来，知识信息的更替将会越来越快，单从学校里学到知识想一辈子来用是绝对跟不上知识经济的发展。一个人如果遇到问题不会想，离开学校不会自学以获取新的知识，将成为时代的落伍者。所以在指导学生学习方法时，要重点培养学生的自学能力。

自学能力就是指运用已有知识去获取新知识以及独立而顺利地把知识应用于实际的能力。

讲授新课的教学中，引导学生学会理书有助于自学能力的提高。“所谓理书就是理清课本的内容、结构层次”。（11）从结构层次上理书就是指学生看书后，能理出课本上共讲了几个问题，先讲的是哪些问题，后讲的是哪些问题。这些问题又是从哪几个层次和角度来阐述的？列举了哪些事例来论证的。这部分内容在整个知识体系中居于什么地位，与前面所学知识有什么联系。从内容上讲，学生要理出哪些是基础知识，即理出课本中有哪些概念和基本原理。这些基础知识学生不仅要找出来、画下来，更要理解这些基础知识，记住这些基础知识。找出来、画下来是前提，理解是关键，记住是落脚点。三者缺一不可。

为了提高学生的自学能力，引导学生学会学习。在教学实践中，我们尝试实行了“学案导学法”的教学。“学案导学法”是指在教学过程中，通过师生共同编写和使用“学案”，侧重指导学生学习的教学方法。通过导学提纲给学生引路，引导学生积极主动、自主地学习，通过自学尝试试解答问题；通过设疑引导，精讲概括，引导学生掌握认识问题的方法；透导学生找出易错点，培养求异思维，从而更好地理解重点难点知识。过去的几年，我们学科在高中三个年级都进行了这方面的探索，从效果看比较理想，教学容量大为增加，学生学习更有针对性，更有利于培养学生的自学能力和综合分析问题的能力。“学案”变教为诱、变学为思、以诱达思，促进发展，改变了传统教学模式中教师灌，学生装的弊端，以导促学，促使学生从“死学、难学、学会”变为“乐学、活学、易学、会学”。

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更新：2008-10-11 6:32:08 编辑：fengyefy

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