科学课的新课程强调通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学研究方法，增强探究和创新意识，提高科学运用所学知识解决实际问题的能力。增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，这一价值取向反映了当今世界教育改革的基本潮流，是社会发展对教育提出的客观要求。

在科学课和科学兴趣活动上，通过几年来的实践，我们以培养学生的科学应用能力和科学素养为本，以培养绿色科技素养为主，大力发挥科学兴趣活动的育人功能。

一、立足学校整体规划，确立绿色科技素养

我校是联合国教科文组织EPD(环境、人口与可持续发展)教育成员学校、广东省绿色学校、全国红旗大队学校、以绿色科技教育为特色的省级大队部等坚实的基础，在绿色教育和可持续发展教育上进行了成效显著的探索。“十五”期间，我校又通过“小学绿色教育模式”的课题研究，初步构建了绿色科技教育的框架。在科技创新上，汤俊良同学2003年当选为“中国少年科学院院士”，发明手动式不泄漏垃圾荣获金奖及专利；机器人方面，在参加省市的比赛中都屡获佳绩；特别是2005年，我校学生发明的环保牙签笔荣获壳牌美境行动设计一等奖，更是成为学校科技创新的一大亮点。

通过深入的挖掘学校的优良传统，将绿色教育和科技教育进行有机的整合，从而创造性的提出了学校的绿色科技教育的理念，对办学特色进行创新的定位，确立了学校可持续发展的“绿色科技”教育品牌。基于学校的科学整体规划，我们将科学兴趣活动的培养学生的素质定位为绿色科技素养。

二、依托社区文化与资源，发掘科学兴趣活动特色资源

虽然学校具有厚实的绿色教育和科技教育的根基，但是从学校酝酿绿色科技教育到确立绿色科技品牌教育，我们一直都在思索，以什么样的活动资源作为我们开展绿色科学科技活动教育的载体？同时，科学兴趣活动的科学性、兴趣性的特点决定了活动资源是相当丰富的，不仅校内的资源需要开发和利用，校外的资源更需要开发和利用，而且，从某种意义上来讲，只有充分挖掘校外的课程资源，发挥校外各种课程资源的作用，才能真正达到建立新的学习方式、密切学生与自然和社会的联系、培养创新精神和兴趣能力、发展良好的情感、态度和价值观。于是，我们站在新的高度上，对社区文化资源进行了发掘。

在地理位置上，广雅小学地处西关文化发源源头的彩虹桥一侧的荔湾区广雅社区，社区具有良好的绿色文化环境；在人文氛围上，学校位于大广雅的文化氛围之中，从清代的广雅书院到民国的省立第一中学，再到当今的广雅中学，学校的大广雅文化氛围不方而喻；在自身环境上，作为省市绿色学校，学校本身拥有二个良好环境的植物园，在开展种植活动上，条件优越。然而，更重要的是，作为广东中医药文化中心的荔湾，其建造的西焦公园的中草药园区，就在学校邻近一侧，这就为我们一直在思索的问题，提供了开启之匙。中草药资源，不正是我们一直在寻找的吗？无论在地理位置、文化氛围和物质条件等方面，开展中草药栽培与探究的兴趣活动，我们都具有很大的优势。这样，我们依托社区文化与资源，发掘了以中草药栽培与探究为学校的科学兴趣活动特色项目，作为培养绿色科技素养的有机组成部分。

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更新：2008-10-11 6:28:03 编辑：fengyefy

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