一、加强农村少年儿童心理健康教育的重要性
当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代少年儿童正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对少年儿童健康成长产生不良的影响，严重的会使少年儿童出现行为障碍或人格缺陷.对少年儿童进行心理健康教育的重要性、迫切性逐渐显露出来。关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。关注少年儿童，尤其是少年儿童的心理健康具有重大的历史和现实意义.。一方面，少年儿童面对日趋激烈的学习和就业竞争，面对价值观多元化的影响，幼小心灵中感受到难以摆脱的压力和困惑，在当前的社会环境和教育环境下，这种心理负担很难得到有效宣泄，出现自我意识混乱、青春期适应不良、厌学、考试焦虑、学校恐怖、孤独症、抑郁症甚至精神分裂症等，这在很大程度上影响了少年儿童健康发展。另一方面，德育和心理健康教育实际上是不能相互包容、相互替代的两个领域，可现实中教师经常混淆这两个概念，把本属于心理健康范畴的问题置于思想教育之中，处理起问题来南辕北辙，老师们却经常深有感触地说："现在对少年儿童的思想教育太难了"，缺乏有效的疏导心理问题和纠正行为偏差的能力，甚至在工作中由于方法不当造成了很多师源性心理问题，这是广大教育工作者要认真反思和研究的。21世纪最大的财富就是人才。因此，关注21世纪的主人----少年儿童的心理健康具有深远历史和重大的现实意义。
二、农村少年儿童心理健康教育现状
请看资料显示：
资料一：济南一13岁的小学生由于期中考试成绩不理想，被父母数落了几句，该学生赌气吞下了56片安定自杀。经过医护人员的急救，该学生才转危为安。
资料二：某校五（1）班的林桢同学在校表现欠缺，作业经常拖欠。有一次，家作业一个字也不写，被老师发现后，叫到办公室批评了几句，他竟然跑到自己的一位亲戚家，一连3天不来上课。
资料三：某小学三年级学生刘某，年仅8岁，因星期天作业没有写完，星期一早晨被家长批评了几句后，竟然喝农药自杀，幸好抢救及时才转危为安。
由此可见农村少年儿童心理健康教育现状不容乐观，所存在的主要问题是：
(一)、家庭养育问题:一方面给予的物质生活丰富,使少年儿童得到的宠爱和照顾远多于锻炼和体验,以宠爱甚至溺爱代替关爱,形成所谓的"溺爱型养育方式";另一方面,家长关注少年儿童的智力发展和应试的成绩的程度,更甚于心理发展和人格发展,形成所谓的"严厉型养育方式";或者部分家庭家长自身就有严重的行为或心理问题,双亲对少年儿童的成长没有树立良好榜样,甚至还以其不良行为和心理问题直接影响少年儿童的成长。
(二)学校教育问题:
1、学校对少年儿童评价标准的单一(学业成绩)。大多数学校以"成绩是否优秀"作为评价少年儿童好坏的标准,片面强调智力成绩,忽视少年儿童德育、人格、心理等全面发展,从而误导少年儿童心理和智力不平衡发展。
2、由于许多学校对心理健康教育重视不够，甚至缺乏正确的认识，视其为可有可无的事情，而且名义上的工作开展也带有为应付检查或点缀、装饰学校形象的成份。有些学校把心理健康教育当作摆设，只是为了应付检查，把一些不相关或年老体弱的教师安排做心理健康教育教师，他们既没有心理学专业知识，对心理健康教育更是一无所知，使学校心理健康教育似有实无；有些学校把心理健康教育认识为一般的卫生知识教育；少数学校甚至对咨询中心究竟与哪个部门挂钩都没分清，出现相互推诿现象，有的学校因条件不成熟而根本没有建立相应的机构。因此，心理健康教育有名无实，流于形式，少组织无系统，支离破碎，没有实效。
3、心理健康教育实施过程中德育化的倾向非常严重。表现在不能正确区分德育和心理健康教育之间的界限，把心理健康教育当作了一种思想政治工作，以致于在工作开展中移植、套用以往德育的方法和手段，使得心理健康教育陷入机械灌输和说教的境地，缺乏应有的策略和功效。
4、多数学校的心理健康教育课程开设情况不够理想。一方面是部分学校以课程紧为由，没有将心理健康教育课程正式纳入教学管理体系；另一方面是少数学校同类课程开设由讲座替代，或者是内容仅限于一些心理调节方法，从而使心理健康教育缺乏系统性和科学性。更重要的是在农村少年儿童心理健康教育课中，存在着成人化、课程化与认知化的模式。有些学校采取简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，使心理健康教育变成心理学知识课程教学，有的甚至要求少年儿童背大量名词解释或是一些卫生知识，这样不但不利于少年儿童的心理健康，反而增加了少年儿童的心理负担。
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