平均3所学校有1名体育教师，4所学校有1名音乐教师
今年暑假，记者在跟随河南几所高校的暑期社会实践团采访时，发现一个奇怪的现象：大学生暑期支教“特长培训班”异常火爆。
通过进一步采访发现，“特长培训班”异常火爆的背后，是农村中小学音乐、体育教师的严重缺乏。目前，河南2.8万所农村小学或教学点中，平均3所学校才有1名体育教师，4所学校才有1名音乐教师，老师骑着自行车在几个学校之间代课是常事。
然而，就是这样一支音体美教师人数奇缺的队伍中，很多教师还是自学转岗，不仅专业素质显得欠缺，而且老龄化趋势明显。
没有专职教师开展音体美教育只能是空谈
今年7月，南阳师范学院在河南省邓州市十林镇凤杨小学开办了数学、英语、语文、音乐、美术等支教班级，共计约有110名当地小学生参加学习，其中报音乐、美术特长培训班的占了近2／3。根据大多数小学生的反映，之所以选择特长班是因为有趣、新鲜，对部分学生来说，这甚至是他们生平第一次上音乐课和美术课。
凤杨小学的情况不是个案，在河南其他很多地方也存在类似的情况。在近几年寒暑假的“三下乡”支教过程中，不少高校反映，农村的中小学生在体育、美育方面的训练基本是空白。
河南大学2005级学生小王，讲述了去年在洛阳市栾川县某山区支教时的所见所闻，“当时，我们支教服务队开设了音乐班、美术班、舞蹈班等特长教学班，每个班级都是爆满。记得当时有孩子提议希望开设一个专门的普通话培训班，因为在意料之外，最后由我这个学广播电视新闻学的非专业学生临时开了课。”小王说，他至今还清晰地记得当时的场景，孩子们对新知识的渴求让他非常感动。
在南阳市淅川县大坪村支教的大学生也发现，当地孩子大多对外界接触较少，学校开设的只有语文、数学等基本课程，对于美育课程很少涉及。
教师资源不足一直是困扰着农村教育的一大难题。从事农村教育事业几十年、在凤杨小学担任校长12年的老教师吕志恒说，当城市孩子在为报什么辅导班和辅导班太多而苦恼的时候，农村却几乎没有这样的资源。每年暑假，都有一些学生住到城市的亲戚家去，其中一个重要原因就是为了参加一些特长培训班，但是美育教学需要一个循序渐进的过程，仅靠假期突击并不会有太大的效果。
“我们也想开办音乐课、美术课、体育课，可是没有专职老师，一切都是空谈。”吕校长为此很苦闷。
记者从河南省教育厅了解到，河南省4万多所中小学校仅有专兼职体育教师27441人，音乐教师17253人，平均两所学校才有一名体育教师，两所学校还不到一名音乐教师；农村的情况更不容乐观：2.8万所农村小学或教学点中体育教师有11913人，音乐教师仅7399人，平均3所学校有1名体育教师，4所学校有1名音乐教师，而且这些教师多数是通过自学转岗的，甚至还有一部分是其他学科的教师兼任。
缺少好老师的挖掘 很多优秀苗子埋没了
孙曙光是南阳师范学院2006级音乐学院的学生，是凤杨小学支教服务队音乐特长班的老师。支教之前她为孩子们准备了丰富多彩的课堂内容，包括一些经典的儿歌，还有一些简单、常见的乐器基本知识，如笛子、电子琴、吉他等。“孩子们这些很新奇，兴趣都很高，但是很快我提前准备的歌曲就教完了，孩子们的需求超乎我的想象。”
孙曙光说，一下课，学生们就围到她身边问这问那，还缠着让她再多教一首歌，但孙曙光发现，“孩子们经常提到的歌曲基本上都是一些流行歌曲，很多歌曲内容跟他们的年龄很不符，很多经典的儿歌他们都不知道”。对此，从城市出来的孙曙光很不理解，“真没想到这里的孩子音乐基础这么差。”
小华(化名)是孙曙光音乐班的一名学生，很喜欢唱歌，是全班学歌最快唱得最好的学生。一首新歌教她两三遍，她就基本能唱下来了。“她音质很好，乐感也很好，是一个学音乐的好苗子。但是没有专业老师的发掘和培养，这些好苗子的先天优势在后天的成长中就会慢慢地淡化甚至消失。”专业出身的孙曙光对此不无遗憾。
据了解，因为农村条件很艰苦，音乐、美术这样的专业教师根本就招不来，也留不住。那些从农村考出来的大学生基本无人愿意再回去，因为他们当初努力学习的最大动力就是要脱离农村、脱离贫困。这在某种程度上，使农村的师资匮乏现状难以改善。
记者从“河南省第二届农村中小学青年教师技能竞赛”上了解到，河南省80多万中小学教师中，农村中小学中具有专科及以上学历的占55.16%，比城市低32个百分点，初中具有本科及以上学历的占25.85%，比城市低38个百分点；农村中小学教师中50岁以上的占33.5%。
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